Peningkatan Kepercayaan Diri (Self-Efficacy) Dan Motivasi Siswa Melalui Model Diskusi Di SMP N 1 Mlati

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kepercayaan diri (self-efficacy) dan motivasi siswa melalui penerapan pembelajaran bermakna menggunakan model diskusi.
 Penelitian dilakukan di SMP N 1 Mlati. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIB. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pengkajian berdaur (siklus) model Spiral Kemmis dan Taggart yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting) dan pengamatan (observing), serta refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data peningkatan kepercayaan diri (self-efficacy) diukur dengan angket, peningkatan motivasi siswa diukur dengan angket dan lembar observasi digunakan untuk keterlaksanaan proses meningkatkan kepercayaan diri (self-efficacy) dan motivasi siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
 Hasil penelitian menunjukkan bahwa cara meningkatkan kepercayaan diri (self-efficacy) dan motivasi siswa, yaitu (1) establishing set: membahas maksud diskusi dan membagi siswa dalam 6 kelompok; (2) memfokuskan diskusi: menegaskan diskusi dengan kelompoknya, pertanyaan awal tentang masalah di sekitar, masalah yang disajikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, pemfokusan diskusi yang baik; (3) mengendalikan diskusi: memfasilitasi diskusi dengan pertanyaan, membimbing diskusi setiap kelompok, merespon ide, tegas awal hingga akhir, mencatat hasil diskusi di papan tulis dengan jelas; (4) mengakhiri diskusi: meriview, merangkum dan menyimpulkan diskusi bersama siswa dan menulis di papan tulis, dan (5) debriefing: menanyakan pendapat siswa tentang jalanya diskusi, kesempatan berpartisipasi, menghargai ide orang lain dan kesulitan diskusi. Siswa sudah mencapai indikator keberhasilan kepercayaan diri (self-efficacy) dengan semua siswa (100%) memiliki kepercayaan diri tinggi. Siswa sudah mencapai indikator keberhasilan motivasi dengan semua siswa (100%) memiliki motivasi tinggi.