Peran Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Menengah Pertama pada Materi Sistem Pencernaan

Azizah, Juniar Fauziatul; Muzzazinah, Muzzazinah; Susanti, Elfi

doi:10.30998/sap.v6i2.10291

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Fifth, student's critical thinking abilities on the indicators of providing feedback & reinforcement are in the low category. This is in line with research by Azizah et al (2021) which found that student's critical thinking abilities were in the low category. If seen from learning activities, student's abilities are quite good in determining and providing solutions to problems in the subject matter because students get supporting information from the media and learning resources used.…”

Section: Resultssupporting

confidence: 92%

Student’s Critical Thinking Ability In Ethnoscience-Based Biology Learning In The Era Of Digitalization

Ilham,

Wahyuni,

Muliana

2023

JBE

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to analyze the critical thinking abilities of MAN 1 Bone students in ethnoscience-based biology learning in the era of digitalization. This type of research is descriptive qualitative. The data processed are the results of student's critical thinking ability tests, observations and interviews with biology subject teachers and students with the highest test scores, three representatives from each class X.1, X.2 and X.5. The research results showed that student's critical thinking abilities based on the results of critical thinking ability tests in ethnoscience-based biology learning with ecosystem subjects for the even semester of the 2022-2023 academic year were in a very low category. Meanwhile, from learning activities, student's abilities are at varying levels based on critical thinking indicators. The indicator of providing further statements or explanations is at a fairly good level for the results of critical thinking ability tests and student learning activities. The indicators of providing basic statements or explanations, providing reasons for a decision, drawing conclusions or inferences, and providing feedback & reinforcement are at a level that is not good for critical thinking ability tests, while student learning activities are at a fairly good level. The results of this study indicate that it is important to increase student's mastery and understanding by integrating ethnoscience in learning so that they have critical thinking skills amidst the trend in the use of information technology.

show abstract

Section: Resultssupporting

confidence: 92%

Student’s Critical Thinking Ability In Ethnoscience-Based Biology Learning In The Era Of Digitalization

Ilham,

Wahyuni,

Muliana

2023

JBE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Critical thinking is one of the skills that students must have in the 21st century (Hidayati et al, 2021). The ability to think critically is an ability that everyone must have and develop because critical thinking skills are needed in facing life's challenges (Azizah et al, 2021). Students also need to have this critical thinking ability so that they can be used in making decisions in everyday life.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Juwangi pada Pembelajaran IPA

Widyapuraya

Suryana²,

Suyanta³

et al. 2023

jppipa, pendidikan ipa, fisika, biologi, kimia

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui profil kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini bersifat deskriptif kuantitatif dengan teknik purposive sampling dengan matakuliah dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Juwangi. Hasil penelitian adalah bahwa setiap indikator keterampilan berpikir kritis memiliki hasil yang berbeda. Indikator interpreting memiliki nilai 67,96 termasuk kategori yang cukup, indikator analisis memiliki nilai 47,65 milik kategori rendah, indikator evaluasi memiliki nilai 66,40 termasuk dalam kategori yang cukup, indikator menyimpulkan memiliki nilai 53,12 termasuk dalam kategori rendah, dan indikator explaining memiliki nilai 48,43 termasuk dalam kategori rendah. rata-rata keterampilan berpikir kritis peserta didik termasuk dalam kategori rendah dengan skor 56,57. Rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa disebabkan ketika proses pembelajaran masih konvensional sehingga hanya berpusat pada guru dan juga kegiatan pembelajaran yang tidak optimal yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, diharapkan para peneliti kemudian dapat mengembangkan alat pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA di SMP.

show abstract

“…untuk mengembangkan pengetahuan yang dimiliki secara terstruktur dengan cara mengkritisi, memecahkan masalah, membuat sebuah kesimpulan, mengevaluasi adanya fakta atau pendapat serta logika dengan alasan yang rasional dan dapat dipertanggungjawabkan [1]. Keterampilan ini juga merupakan kemampuan yang ada pada diri seseorang, sehingga sangat perlu untuk dilatih dan dikembangkan khususnya dalam proses pembelajaran disekolah [2], [3].…”

unclassified

Guided Discovery Learning Berbasis Indigenous Knowledge untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Arung

Erika

Nurhadi

2022

SAP

View full text Add to dashboard Cite

Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan berpikir level tinggi yang harus dikembangkan di sekolah. Keterampilan ini perlu dilatih melalui penggunaan model pembelajaran yang lebih mendekatkan siswa dengan pengalaman nyata di lingkungan sekitar, sehingga siswa dapat menjadi lebih aktif dan mampu berpikir secara kritis, salah satunya yaitu menerapkan model GDL berbasis indigenous knowledge. Penelitian ini bertujuan untuk melatih keterampilan berpikir kritis siswa melalui penerapan model GDL berbasis indigenous knowledge. Subjek penelitian ini adalah 108 siswa yang terdiri atas kelas XI IPA 4, XI IPA 5, dan XI IPA 6 SMA Negeri 5 Samarinda tahun ajaran 2020/2021 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini tergolong penelitian kuantitatif dengan desain penelitian pre-experimental design tipe one group pretest-posttest design. Instrumen tes yang digunakan yaitu 5 soal essay yang disusun atas 5 indikator keterampilan berpikir kritis. Hasil analisis keterampilan berpikir kritis menunjukkan rerata keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI IPA di SMAN 5 Samarinda tergolong kategori sedang dengan n-gain sebesar 0,53; rerata effect size sebesar 5,17 tergolong kategori besar; hasil uji statistik (α = 5%) yang menunjukkan terjadi peningkatan keterampilan berpikir kritis yang siginifikan setelah penerapan model GDL berbasis indigenous knowledge. Berdasarkan hal ini dapat dikatakan bahwa model GDL berbasis indigenous knowledge efektif digunakan untuk melatih keterampilan berpikir kritis siswa.

show abstract

Peran Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Menengah Pertama pada Materi Sistem Pencernaan

Cited by 3 publications

References 0 publications

Student’s Critical Thinking Ability In Ethnoscience-Based Biology Learning In The Era Of Digitalization

Student’s Critical Thinking Ability In Ethnoscience-Based Biology Learning In The Era Of Digitalization

Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Juwangi pada Pembelajaran IPA

Guided Discovery Learning Berbasis Indigenous Knowledge untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Contact Info

Product

Resources

About