Peran teman sebaya dalam pembentukan karakter siswa Madrasah Tsanawiyah

Kurniawan, Yusuf; Sudrajat, Ajat

doi:10.21831/socia.v15i2.22674

Cited by 35 publications

(37 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…According to Subianto (2013) the successful planting of aesthetic and ethical values towards the formation of student character is strongly influenced by the community environment. The character formation of students is influenced by various associations that students have with peers that occur in the community (Susanto, & Aman, 2016;Kurniawan, & Sudrajat, 2017;Suparno, 2018;Desiani, 2020). The quality of the student's character will depend on the quality of the existing community environment, students have good and positive character if students get along and live social interactions with people (society and peers) have good social.…”

Section: The Influence Of the Learning Environment In Student Charactmentioning

confidence: 99%

The Influence of the Learning Environment in Student Character Building

Nurdin¹

2020

TJKMP

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to get information, review and analyze about the influence of learning environment in the formation of student character, research is done using quantitative methods analyzed with descriptive and inference analysis, research is done on teachers in Junior High School (Junior High School) State in Jatisampurna, Bekasi City, West Java. From the results of the study found that there is a positive and significant influence between the family environment on the formation of student character, there is a positive and significant influence between the school environment on the formation of student character, and there is a positive and significant influence between the community environment (social) on the formation of student character. Thus, the improvement of the quality and character of students can be carried out by the implementation of a conducive and quality learning environment. Students who live, get along and interact in a good learning environment will also form good self-quality that will directly affect students in acting and have a good impact in the formation of the character of the student, thus resulting in students of character.

show abstract

Section: The Influence Of the Learning Environment In Student Charactmentioning

confidence: 99%

The Influence of the Learning Environment in Student Character Building

Nurdin¹

2020

TJKMP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kelompok teman sebaya berperan untuk saling men-support semangat belajar, mempengaruhi keseriusan belajar, penyemangat untuk bersekolah, dan bisa juga menjadi pengaruh buruk untuk tidak serius dan malas belajar, serta dapat mempengaruhi prestasi dalam pendidikan formal. Kurniawan & Sudrajat (2018) mengatakan bahwa kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan dalam kelompok, akan mempengaruhi kepribadian anggota dan akan menjadi acuan dalam berperilaku, sehingga secara tidak langsung, karakter sosial dalam lingkungan pergaulan akan membentuk karakter setiap anggota kelompok. Kebiasaan yang beraneka ragam, baik itu kebiasaan positif maupun negatif, tergantung pada lingkungan teman sebaya.…”

Section: Hubungan Lingkungan Keluarga Interaksi Teman Sebaya Dan Kecunclassified

Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya Dan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Siswa

Fadhilah¹,

Mukhlis²

2021

j. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to know the correlation of family environment, peer interaction and emotional intelligence with Biology learning outcomes of science students grade XI in senior high school of Bulukumba District. This research is an ex-post facto. The population of research is science students grade XI in senior high school of Bulukumba regency in academic year 2015/2016 with samples were 263 students. The technique of sampling used purposive-proportional random sampling technique. The instruments of research are: (1) Family environment questionnaire; (2) Peer interaction questionnaire; (3) Emotional intelligence questionnaire, and (4) Documentation study of data of student’s Biology learning outcomes by odd semester. Data were analyzed by using descriptive statistic and inferential statistic analysis (path analysis). The result showed the following: student grade XI in senior high school of Bulukumba regency has family environment in conducive category, peer interaction in very high category, emotional intelligence in high category and Biology learning outcomes in medium category. Family environment and peer interaction were directly related and significant with emotional intelligence. Family environment, peer interaction, and emotional intelligence were directly related and significant with Biology learning outcomes. Family environment and peer interaction were indirectly related with Biology learning outcomes and significant through emotional intelligence. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga, interaksi teman sebaya dan kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Bulukumba. Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto, dengan siswa kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Bulukumba tahun ajaran 2015/2016 sebagai populasi penelitian dan jumlah sampel sebanyak 263 siswa. Teknik purposive-proporsional random sampling digunakan dalam proses pengambilan sampel. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) Angket lingkungan keluarga; (2) Angket interaksi teman sebaya; (3) Angket kecerdasan emosional, dan (4) Studi dokumentasi tentang data hasil belajar Biologi siswa semester ganjil. Data dianalisis dengan menggunakan statistika deskriptif dan statistika inferensial yakni analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Bulukumba memiliki hasil belajar Biologi dalam kategori sedang dengan kondisi lingkungan keluarga pada kategori kondusif, interaksi teman sebaya pada kategori sangat tinggi, kecerdasan emosional pada kategori tinggi dan hasil belajar Biologi berada pada kategori sedang. Lingkungan keluarga dan interaksi teman sebaya berhubungan langsung dan signifikan dengan kecerdasan emosional. Lingkungan keluarga, interaksi teman sebaya, dan kecerdasan emosional berhubungan langsung dan signifikan dengan hasil belajar Biologi. Lingkungan keluarga dan interaksi teman sebaya berhubungan tidak langsung dan signifikan dengan hasil belajar Biologi melalui kecerdasan emosional.

show abstract

“…Learning Community adalah bentuk pembelajaran yang lebih menekankan pada peran teman sebaya dalam sebuah komunitas belajar yang terbentuk dalam small group learning, dimana dalam proses pembelajarannya terjadi interaksi positif multiarah yang saling belajar antara mahasiswa dalam kelompoknya. Sebagaimana ditegaskan oleh Kurniawan (2018) bahwa pembelajaran teman sebaya dapat menumbuhkan karakter sosial peserta didik dalam aspek kerjasama. Dalam LC, setiap mahasiswa memiliki hak yang sama dalam belajar, tidak ada yang saling menggurui satu sama lainnya akan tetapi bersama untuk saling belajar.…”

Section: Demikian Halnya DI Universitas Nusa Cendana Khususnya Di Program Studiunclassified

Learning Community Dalam Perkuliahan Untuk Membangun Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa

Sukarjita

2020

LENSA

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kreatif mahasiswa Program Studi Pendidikan fisika FKIP Undana dalam perkuliahan yang berbasis Learning Community. Data diambil dengan menggunakan kuisioner kemampuan berpikir kreatif dengan lima indikator kemampuan berpikir kreatif, yaitu: berpikir lancar, berpikir luwes, berpikir orisinil, berpikir elaboratif dan berpikir evaluatif. Sampel penelitian berjumlah 26 mahasiswa yang merupakan peserta kuliah matakuliah Strategi Pembelajaran Fisika pada semester Ganjil 2019/2020. Data kemampuan berpikir kreatif mahasiswa dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Learning Community (LC) merupakan salah satu bentuk pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (Student Centered Learning) yang menitik beratkan pada konsep belajar dalam kelompok, saling bekerjasama, sharing dan menciptakan suasana belajar untuk saling belajar dalam wadah komunitas belajar sehingga tercipta proses pembelajaran yang lebih bermakna dan berkualitas; (2) Pembelajaran dalam bentuk Learning Community pada perkuliahan Stategi Pembelajaran Fisika efektif untuk membentuk kemampuan mahasiswa dalam berpikir kreatif yang mencakup lima aspek yaitu kemampuan dalam berpikir lancar, luwes, orisinil, elaborasi dan evaluatif dengan ketercapaian rerata sebesar 84,14 persen; (3) Pembelajaran dalam bentuk Learning Community pada perkuliahan Stategi Pembelajaran Fisika efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa perserta kuliah Stategi Pembelajaran Fisika secara umum sebesar 17,24 persen.

show abstract

Peran teman sebaya dalam pembentukan karakter siswa Madrasah Tsanawiyah

Cited by 35 publications

References 0 publications

The Influence of the Learning Environment in Student Character Building

The Influence of the Learning Environment in Student Character Building

Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya Dan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Siswa

Learning Community Dalam Perkuliahan Untuk Membangun Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa

Contact Info

Product

Resources

About