Perbandingan Pemahaman Konsep Interpretasi Fisika Antara Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Termodifikasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep Interpretasi antara mahasiswa yang diajar dengan menggunakan model inkuiri bebas termodifikasi dengan mahasiswa yang diajar dengan model inkuiri terbimbing pada Jurusan Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar. Jenis penelitian eksperimen murni dengan menggunakan desain penelitian Posttest-Only Control Group Design. Sampel diambil menggunakan simpel random sampling dengan melakukan random kelas dari populasi. instrumen yang digunakan adalah tes pemahaman interpretasi dalam bentuk pilihan ganda. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial uji T-2 sampel independen. Hasil analisis deskriptif menunjukkan kategori pemahaman interpretasi fisika mahasiswa berada pada kategori sedang. Pada analisis inferensial diperoleh kesimpulan bahwa H0 ditolak, artinya terdapat perbedaan pemahaman interpretasi mahasiswa jurusan pendidikan fisika UIN Alauddin Makassar, hal ini ditunjukkan pada statistik inferensial dengan kriteria pengujian H0 diterima jika -t hitung < t tabel dan untuk harga-harga t lainnya H0 ditolak. Nilai T-test yang diperoleh 3,33 sedang t0,975 = 1,98, sehingga thitung > ttabel (3,33 (1,98).
 AbstractThis study aims to determine the differences in understanding the concept of interpretation between students who are taught using a modified free inquiry model and students taught with a guided inquiry model at the Department of Physics Education, UIN Alauddin Makassar. This type of true experimental research using the research design Posttest-Only Control Group Design. Samples were taken using simple random sampling by doing random classes from the population. The instrument used was a multiple choice test of interpretational understanding. The data analysis techniques used were descriptive statistics and inferential statistics on the independent sample T-2 test. The results of the descriptive analysis showed that the category of students' physics interpretation understanding was in the medium category. Inferential analysis, the conclusion is that H0 is rejected, meaning that there is a difference in the interpretation understanding of students majoring in physics education at UIN Alauddin Makassar, this is shown in inferential statistics with the testing criteria H0 is accepted if -t analisis < t table and for other t prices H0 is rejected. The T-test value obtained is 3,33, while t0.975 = 1.98, so that t analysis > t table (3,33 > 1.98).

Development of Guided Inquiry based on Blended Learning (GIbBL) Teaching Module for Physics in the Independent Curriculum

“…In this study, researchers used a guided inquiry learning model to be a solution to the lack of coordination of students during online learning. Guided inquiry learning model is a model that gives freedom to students to solve problems but still under the guidance of the teacher so that the learning process can still be controlled (Jusman et al 2020).…”

“…Learning models that are able to encourage students to actively engage in exploration in the form of experiments, discussions, and investigations are needed so that students can build physics concepts in a deeper way (Syukri, M et al 2022). The guided inquiry learning model is a model that gives students the freedom to solve problems but still under the guidance of the teacher so that the learning process can still be controlled (Jusman et al 2020). There are 6 steps in the guided inquiry learning model, namely 1) formulating problems, 2) formulating hypotheses, 3) designing experiments, 4) conducting experiments, 5) processing and analyzing data, and 6) making conclusions (Lovisia 2018).…”

Pengembangan Panduan Praktikum Elektronika Dasar Alat Electricity Demonstration Kit-B Berbasis Model Inkuiri Terbimbing

“…Inkuiri merupakan salah satu model pengajaran yang dilaksanakan secara hands-on dan mind-on (Wangdi et al, 2017). Situasi inkuiri yang ideal dalam kelas terjadi ketika mahasiswa dapat merumuskan prinsip baru melalui bekerja sendiri atau dalam grup kecil dengan pengarahan minimal dari dosen (Jusman et al, 2020). Diskusi dan perdebatan selama puluhan tahun tentang bagaimana sains diajarkan dan dipelajari dengan paling efektif telah menghasilkan sejumlah model inkuiri yang serupa (Bevins & Price, 2016).…”

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Disertai Google Earth Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2022/2023

“…Salah satu model pembelajaran yang diterapkan ialah model pembelajaran inkuiri terbimbing. Model pembelajaran ini pelaksanaannya lebih terstruktur, dengan guru sebagai pengendali dari semua proses interaksi dalam pembelajaran serta menjelaskan prosedur penelitian yang akan dilakukan siswa (Jusman et al, 2020). Model pembelajaran inkuiri terbimbing ini juga menekankan keaktifan siswa untuk melakukan penemuan, menghadapkan siswa pada situasi untuk memecahkan masalah dan menemukan solusi dari permasalahan yang ada, serta berada dalam bimbingan serta pengawasan dari guru.…”