Percepção Dos Alunos Sobre O Uso De Metodologias Ativas Em Diferentes Cursos De Graduação / Students' Perception of the Use of Active Methodologies in Different Undergraduate Courses

Cursino, Ana Cristina Trindade; Ostrovski, Crizieli Silveira; Cristina, Carla; Garcia, Cássia Maria de Paula

doi:10.34117/bjdv6n9-403

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“…Isso inclui fazer escolhas informadas sobre o percurso acadêmico, participar de atividades extracurriculares, buscar experiências além da sala de aula e questionar o conteúdo e métodos de ensino. A emancipação estudantil também envolve habilidades de pensamento crítico e a capacidade de tomar decisões responsáveis em relação à educação (Cursino;Ostrovski;Bem;Garcia, 2020;Guimarães;Mayer;Lima;Mendonça et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Emancipação estudantil na gestão do periódico científico Brazilian Medical Students

de Almeida Cordeiro,

e Castro,

Bordin Miola

et al. 2023

Anais Do ABEC Meeting 2023

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A emancipação estudantil engloba o desenvolvimento do pensamento crítico, a formação cidadã e a autonomia na educação. Nesse contexto, a Brazilian Medical Students (BMS) é um periódico científico liderado por estudantes de medicina que estimula o desenvolvimento de habilidades científicas. O objetivo deste estudo é descrever a gestão da BMS, empregando uma abordagem histórica do tipo relato de experiência. Criada em 2016, a BMS tem evoluído progressivamente, com o propósito de aprimorar as publicações e profissionalizar a Revista. Conta com 60 membros no corpo editorial, adota uma política de acesso aberto e não impõe custos de submissão ou publicação, sendo ainda indexada em 9 bases de dados. A BMS promove a emancipação acadêmica pela educação e disseminação de ciência.

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Section: Introductionunclassified

Emancipação estudantil na gestão do periódico científico Brazilian Medical Students

de Almeida Cordeiro,

e Castro,

Bordin Miola

et al. 2023

Anais Do ABEC Meeting 2023

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“…SegundoBerbel (2011), é importante que os participantes do processo acreditem nas metodologias adotadas e em seu potencial pedagógico. Em pesquisa realizada porCursino et al (2020) dado semelhante foi observado: 83,3% dos alunos graduandos em Licenciatura em Química responderam positivamente em relação à confiança na aprendizagem por meio de metodologias ativas. Ter credibilidade nas metodologias adotadas leva os estudantes a se sentirem estimulados durante o processo de ensinoaprendizagem, percebendo que são capazes de realizar as atividades com assertividade e segurança.…”

unclassified

Análise da percepção de alunos de nutrição sobre o uso de metodologias ativas na disciplina de projeto integrador

Merlini

2024

Braz. J. Develop.

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Com as mudanças pelas quais o ensino tem passado, é cada vez mais importante pensar em novas estratégias pedagógicas que proporcionem aos estudantes uma aprendizagem significativa e, para tanto, o uso de metodologias ativas se torna uma ferramenta acessível, que estimula o aluno durante sua formação. O presente artigo tem como objetivo avaliar as percepções de graduandos em Nutrição sobre o uso de metodologias ativas na disciplina de Projeto Integrador, desenvolvida durante um semestre. Como instrumento de investigação, um questionário foi aplicado a 22 estudantes, ao final da disciplina, com o propósito de compreender como o uso das metodologias ativas auxilia o processo de aprendizagem de acadêmicos em formação. As respostas foram analisadas de maneira qualitativa e os resultados apontaram que os estudantes sentiram confiança no processo de aprendizagem com metodologias ativas, além de se sentirem mais responsáveis pela própria formação, desenvolvendo habilidades e competências preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Nutrição, como autonomia e tomada de decisão baseada em evidências científicas. Alguns pontos de dificuldade foram levantados pelos discentes, como gestão de tempo e manejo do grupo de trabalho. No entanto, mesmo diante de alguns desafios, a maioria dos alunos sinalizou que gostaria de trabalhar com metodologias ativas em outras disciplinas, evidenciando ganhos no aprendizado. Para que essa estratégia possa resultar em benefícios efetivos, é importante que o professor tenha feedback dos estudantes, possibilitando ajustes em trabalhos futuros e mudanças pedagógicas quando necessário.

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Ensino De Química Para Ciências Agrárias: Percepção Dos Acadêmicos Sobre Metodologias Tradicional E Ativa

Carvalho

Santos

2022

REAMEC

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Embora bastante abrangente, a Química parece imperceptível nas atividades diárias, mesmo estando no cerne da resolução de vários problemas socioeconômicos e ambientais. Frente a sua relevância científica, a Química se encontra inserida na grade curricular dos cursos de Ciências Agrárias, servindo como base para que posteriormente seja dada ênfase aos temas de maior aplicabilidade de cada área. Por intermédio dos conhecimentos químicos, os acadêmicos poderão desenvolver pesquisas sobre o aprimoramento técnico, o aumento produtivo, as melhorias no manejo e a preservação dos recursos naturais. Desta forma, faz-se necessário que esses estudantes dominem os conhecimentos básicos da Química. Para tanto, um ensino de Química de qualidade precisa ser desenvolvido nos cursos de nível superior, adotando-se diferentes metodologias de ensino que permitam ao estudante ocupar um papel de destaque no seu processo de ensino-aprendizagem. Frente aos apontamentos expostos, buscou-se mostrar a importância das mudanças no modo de ensinar, fazendo-se um comparativo entre os processos de ensino e a aprendizagem dos acadêmicos dos cursos de Agronomia e Engenharia Agrícola e Ambiental da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Sinop, por meio do uso da metodologia tradicional, da metodologia ativa do giro colaborativo e da combinação de ambas. Participaram da pesquisa 42 acadêmicos dos cursos supraditos que responderam ao questionário disponibilizado sobre a utilização de cada uma das metodologias propostas, apontando que, de modo geral, houve uma preferência pela utilização da metodologia ativa. Ressalta-se ainda que, ao se combinar ambas, o rendimento nas avaliações também apresentou uma melhora.

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Percepção Dos Alunos Sobre O Uso De Metodologias Ativas Em Diferentes Cursos De Graduação / Students' Perception of the Use of Active Methodologies in Different Undergraduate Courses

Abstract: Percepção dos alunos sobre o uso de metodologias ativas em diferentes cursos de graduaçãoStudents' perception of the use of active methodologies in different undergraduate courses

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Emancipação estudantil na gestão do periódico científico Brazilian Medical Students

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Análise da percepção de alunos de nutrição sobre o uso de metodologias ativas na disciplina de projeto integrador

Ensino De Química Para Ciências Agrárias: Percepção Dos Acadêmicos Sobre Metodologias Tradicional E Ativa

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