Percepción de estudiantes de enfermería sobre el aprendizaje basado en evidencias

Abstract

Objetivo: revelar la percepción de estudiantes de enfermería sobre la práctica basada en evidencias como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la prevención de úlceras por presión. Métodos: estudio cualitativo realizado con doce estudiantes de graduación en enfermería de una universidad del sur de Brasil que participaron en un workshop teórico-práctico sobre la prevención de úlceras por presión. Los datos se recabaron a través de entrevistas semiestructuradas y se sometieron a análisis temático. Resultados: se evidenció la categoría temática como la estrategia de la práctica basada en evidencias en la enseñanza-aprendizaje de úlceras por presión, con cuatro subcategorías: facilitando la correlación entre teoría y práctica y la búsqueda de soluciones; activando las competencias del enfermero; fomentando la identicación de las fases de la úlcera por presión, y revelando la importancia de la escala de Braden. Conclusión: los estudiantes destacaron que la práctica basada en evidencias fomentó un aprendizaje amplio sobre las medidas para prevenir las úlceras por presión.

Didácticas funcionales vs. enseñanza tradicional con clase expositiva en el ámbito universitario

“…Desde otro punto de vista, en una investigación que aplica enseñanza basada en evidencias, el docente debe utilizar estándares de evaluación que sean fiables con una muestra de estudiantes representativa, para poder realizar una generalización del caso y, por ende, los resultados finales deben ser analizados y comprobados por un especialista en el campo de la investigación pedagógica (Volpato, Larcher, Quina y Trevisan, 2018).…”

Level of academic stress in nursing students

“…Diversos estudios han demostrado que las técnicas de relajación constituyen una estrategia útil para la disminución del estrés (Berrio García & Mazo Zea, 2012;Cardona-Arias et al, 2015;Castillo et al, 2018). Por ello, en esta investigación se diseñó una intervención que incluye una serie de técnicas de relajación accesibles, al alcance de los estudiantes y, sobre todo, que no les quitara mucho tiempo de sus clases.…”