Percepción de estudiantes de ingeniería sobre la enseñanza remota mediante la estrategia de aula-invertida

Abstract

Este documento reporta los resultados de un estudio de la percepción de los estudiantes sobre la enseñanza remota mediante el método de aula invertida en comparación con dos estrategias de enseñanza-aprendizaje presencial: cátedra clásica y aprendizaje basado en proyectos. El estudio de percepción sigue un diseño de cohorte donde los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar las diferentes estrategias pedagógicas de forma secuencial y realizar una evaluación de percepción al final del curso. En la evaluación de percepción, se tienen en cuenta seis criterios: compren- sión y apropiación de conceptos teóricos, formación disciplinar, formación integral, dedicación y carga académica, interacción entre sujetos del proceso y aprendizaje activo. En un estudio piloto con 36 estudiantes de pregrado de ingeniería, la enseñanza remota mediante aula invertida es siempre mejor o igualmente valorada que las dos estrategias presen- ciales en todos los criterios considerados.

Flipped classroom in higher education. Analysis of a research methods course in Educational Psychology

“…Realizó actividades de Aula invertida, tales como actividades independientes, entre ellas videoclases y actividades de aprendizaje activo durante la clase. Este autor, encontró que existe preferencia por la estrategia remota mediante Aula invertida frente al aprendizaje basado en proyectos y la cátedra clásica, sobre todo en los aspectos de comprensión y apropiación de conceptos teóricos (Pertuz, 2021).…”

“…Este instrumento tiene un Alfa de Cronbach de 7.1. El cuestionario es una adaptación de tres cuestionarios utilizados en el ámbito superior (Arráez, et al, 2018;Maldonado et al, 2021;Mercado, 2020;Pertuz, 2021). El cuestionario fue autoadministrado y en línea.…”