Percepción de las familias sobre la diversidad socioeconómica y de origen en su centro escolar. Un estudio cualitativo

Abstract

The connection between families and school is key to an equitable, inclusive and intercultural education, in particular with regard to those in a more socially disadvantaged situation. The relationships between families themselves is an important and complex element in centers with high social diversity. The aim of this article is to examine the perceptions that parents have about socioeconomic diversity and the variety of family origins in the institutions where their children study. To this end, research was carried out in a school in Gipuzkoa. Eleven semi-structured in-depth interviews were conducted with parents of different origins and socioeconomic backgrounds. The data were recorded, transcribed and analysed performing content analysis by means of the Atlas.ti software. The results showed a general attitude of acceptance towards diversity. However, autochthonous parents adhered to certain stereotypes and expressed distrust towards immigrant families. Likewise, the economic disadvantage of some families, the unequal levels of awareness of such disadvantage, and the difficulties in its management are important factors in the relationships between families. In addition, there are conflicts and disagreements between autochthonous and immigrant families. In view of the results, it seems clear that the lack of communication between families reproduces stereotypes and the construction of a we/they. It is concluded that increasing awareness of inequality in the school community and acting on the difficulties detected may contribute to achieving better relationships and to building a more inclusive school environment. El vínculo entre familias y escuela es clave para la construcción de una educación equitativa, inclusiva e intercultural, e influye particularmente en quienes se encuentran en desventaja social. La relación entre las propias familias es un factor importante y complejo en centros con alta diversidad social. El objetivo de este artículo es examinar las percepciones que tienen los padres y madres sobre la diversidad socioeconómica y de origen del centro educativo donde estudian sus hijos e hijas. La investigación se llevó a cabo en una escuela de Gipuzkoa, donde se realizaron once entrevistas en profundidad semiestructuradas a madres y padres de diverso origen y situación socioeconómica. Las entrevistas se grabaron, transcribieron y analizaron mediante el análisis de contenido, utilizando el programa Atlas.ti. Los resultados mostraron una actitud general de aceptación de la diversidad. Sin embargo, los padres y madres autóctonos expresaron determinados estereotipos y desconfianzas hacia las familias inmigrantes. Asimismo, la desventaja económica de algunas familias, la conciencia desigual que existe sobre esa desventaja y las dificultades en su gestión son factores importantes en la relación entre las familias. También lo son los conflictos y desencuentros entre familias autóctonas e inmigrantes. En vista de los resultados, destaca que la falta de comunicación entre las familias reproduce estereotipos y la construcción de un nosotros/ellos. Se concluye que incrementar la conciencia de la desigualdad en la comunidad escolar y actuar sobre las dificultades detectadas puede contribuir a una mejor relación y un clima de centro más inclusivo.

Investigación formativa virtual como estrategia pedagógica en la formación de investigadores en Perú

“…Una vez aplicada las entrevistas grupales virtuales han sido transcritas en Word y convertidas en Documentos Primarios. El procesamiento y el análisis de datos se han realizado en dos fases: En la primera fase, los cuatro integrantes del equipo de investigación, con base en la técnica de análisis de contenido (Sánchez-Gómez et al, 2017), y el software de análisis de datos cualitativos Atlas.ti v.22 (Rojano, Contreras y Rojano, 2021;Barquín et al, 2022;Quispe-Mamani et al, 2022), han dado lectura y análisis de una de las entrevistas grupales transcrita con mayor densidad de datos (citas/enraizamiento), identificándose las subcategorías de análisis emergentes que se tradujeron en los patrones de comportamiento de los actores y sirvieron como base para la codificación de los datos disponibles en las otras tres entrevistas grupales restantes.…”

“…Para garantizar la cientificidad de la investigación se ha recurrido a la combinación de tres principios metodológicos: La simbiosis tecno-metodológica entre estudio de casos y Atlas.ti v.22 (Jiménez-Palacios y Cuenca, 2021; Barquín et al, 2022;Quispe-Mamani et al, 2022); la triangulación metodológica entre dos técnicas de recolección de datos diferentes: Entrevista grupal virtual y lista de cotejo, para analizar el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020); y triangulación de investigadores, analizando los documentos primarios de manera complementaria entre los cuatro expertos del equipo de investigación (Llanos-Contreras, Hebles y Yániz-Álvarez-De-Eulate, 2021).…”

Recentralización, conflictos intergubernamentales y desigualdad territorial: perspectiva de gobiernos locales en Perú

“…Por su parte, Wockelberg y Ahlbäck-Öberg (2022) plantean las relaciones interorganizacionales entre las agencias del gobierno central y las agencias locales, considerando tres mecanismos: La cooperación, que permite a las organizaciones conservar su autonomía frente a otras organizaciones, estas no resuelven conflictos relacionados con el territorio. La coordinación, hace que las organizaciones participantes sean interdependientes y requiere que éstas renuncien cierta autonomía, aunque en diferentes escalas.…”

Recentralization, intergovernmental conflicts and territorial inequality: perspective of local governments in Peru

“…For their part, Wockelberg y Ahlbäck-Öberg (2022) consider inter-organizational relations between central government agencies and local agencies, considering three mechanisms: Cooperation, which allows organizations to retain their autonomy vis-à-vis other organizations, these do not resolve conflicts related to the territory. Coordination, which makes the participating organizations interdependent and requires them to relinquish some autonomy, albeit at different scales.…”