Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19

Abstract

INTRODUCCIÓN. Los profesores chilenos a partir de la suspensión de clases presenciales durante la pandemia COVID-19, han tenido que mantener la continuidad del trabajo pedagógico. OBJETIVO. Conocer las percepciones de los profesores respecto de su rol, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el apoyo de instituciones y su salud mental ante la actual situación emergente producto de la pandemia por Coronavirus. MÉTODO. Este estudio utilizó un enfoque cualitativo, el cual se realizó mediante entrevistas semiestructuradas. Los participantes fueron 10 profesores de Educación Secundaria. RESULTADOS. Los profesores declaran que: su rol se centra en las necesidades emocionales de la comunidad escolar; requieren adquisición de competencias tecnológicas; la Priorización Curricular no tiene lineamiento para ningún tipo de establecimiento, todos actúan de acuerdo a las necesidades del contexto; su retroalimentación llega sólo a estudiantes con acceso a internet; sus emociones son principalmente pena, angustia y estrés; las demandas y/o exigencias laborales son altas; el apoyo percibido es variado; finalmente, hasta la fecha, las condiciones del contrato laboral no se ha modificado. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Se requiere mayor atención a los desafíos que enfrentan los profesores ante la pandemia y es imprescindible apoyarlos en el ajuste de su quehacer profesional.

Caracterización Psicosocial y Salud Mental en Familias de Escolares Chilenos durante el Aislamiento Físico por la Covid-19

“…Esto es consistente con los resultados de una investigación en el contexto mexicano que identificó que las principales problemáticas que afrontan escolares son de tipo tecnológicos (Sánchez et al, 2020). Los obstáculos más comunes que surgen durante la implementación del aprendizaje en línea son el acceso limitado a internet y la poca experiencia de los aprendizajes en ambientes virtuales tanto en profesores como en estudiantes (Gunawan y Fathoroni, 2020;Ramos-Huenteo et al, 2020).…”

“…A pesar de las iniciativas emergentes y provisorias desplegadas para minimizar las consecuencias de las medidas tomadas por la Covid-19 en salud mental, estas no han mostrado la efectividad esperada considerando los resultados de este estudio, donde se vuelve a confirmar el impacto negativo de los efectos de la pandemia en la salud mental de integrantes de las comunidades educativas en Chile (Ramos-Huenteo et al, 2020). Esta situación se evidencia en población con altos índice de vulnerabilidad (JUNAEB, 2020), por tanto, se reiteran nuevas injusticias sociales en la población más desaventajada.…”

Salud mental en estudiantes chilenos durante confinamiento por Covid-19: revisión bibliográfica

“…El primer estudio, "Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la covid-19" (Ramos et al, 2020). Tuvo como objetivo central dar a conocer las percepciones de los profesores respecto de su rol, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el apoyo de instituciones y su salud mental ante la actual situación emergente producto de la pandemia por Coronavirus.…”

“…En la misma línea, Yeomans & Silva (2020) presentan la depresión como un trastorno presente y que se podría acentuar en condiciones de confinamiento; la depresión puede asociarse a distintas emociones desagradables, entre ellas el temor, como causante o consecuencia (Fredrickson, 2000). Finalmente, Ramos et al (2020) no se refieren directamente al temor o emociones desagradables, pero sí mencionan que existen necesidades emocionales de afecto y contención, desequilibrio académico emocional (siendo el apoyo emocional más relevante que el académico) y el rol del docente como apoyo psicológico permanente.…”

“…Por otra parte, Salas et al (2020) afirman que el escenario de cierre con mantención forzosa de los procesos de enseñanza conlleva estrés para los estudiantes chilenos. Finalmente, Ramos et al (2020) no explicitan implicancias a la salud mental desde la interrupción de la rutina.…”