Percepciones De Los Estudiantes Sobre La Aceptación De Dos Plataformas Digitales Durante La Pandemia: Un Análisis Utilizando El Modelo De Aceptación De Tecnología

Abstract

El cambio ocasionado por la pandemia de la COVID-19 en el sector educativo ha causado que las universidades se cuestionen acerca de los factores que influyen en la aceptación de tecnología educativa que utilizan. El siguiente estudio muestra los resultados de dos plataformas tecnológicas utilizadas por la UANL como parte de su estrategia digital. Y los resultados señalan que los factores que más influyen en la aceptación son la Percepción lúdica, la Utilidad percibida, la Percepción de fácil uso, la Influencia social y la Saturación.

Adopción del b-learning en la enseñanza de las matemáticas para ingenieros: Validación de un modelo de aceptación

“…En el contexto de la educación matemática, estudios recientes han demostrado la eficacia del b-learning en la presentación visual y dinámica de conceptos matemáticos, lo que contribuye a una comprensión más profunda y sólida de estos (López et al, 2022;Suárez et al, 2022;Suárez et al, 2023). Terán (2019) enfatiza la alta aceptación del b-learning entre los estudiantes, resaltando aspectos como las evaluaciones en línea con retroalimentación inmediata, lo cual no solo mejora el aprendizaje, sino que también fomenta la socialización del conocimiento.…”

“…Este estudio se basa en el Modelo de Aceptación de la Tecnología (MAT) de Davis, derivado de la Teoría de la Acción Razonada (TAR) de Fishbein y Ajzen (1975). Coincidiendo con Abreu et al (2019), Ajzen (2020), y Suárez et al (2023), la teoría postula que la realización de una acción está determinada por la intención, la cual se forma a partir de la actitud del individuo hacia la acción y la norma subjetiva. La norma subjetiva, según Liao et al (2018), se refiere a la percepción del individuo sobre la importancia de la acción basada en la percepción de los demás.…”

“…En concordancia con los hallazgos, se puede afirmar que el modelo estructural validado proporciona una representación adecuada de la percepción de los estudiantes en relación con la incorporación del b-learning para las clases de matemáticas en ingeniería. Estos resultados respaldan la efectividad del enfoque de b-learning (Venkatesh el al., 2000;Suárez et al, 2023;Rad et al, 2022) y ofrecen una base sólida para la interpretación y aplicación de los resultados en el contexto educativo.…”