Perception of Adolescents About Activities for Drug Use Prevention

Frazão, Iracema da Silva; Silva, Ana Luzia Medeiros Araújo da; Martins, Natália Andrade; Santos, Cândida Maria Rodrigues dos; Silva, Feliciale Pereira da; Vasconcelos, Selene Cordeiro

doi:10.26226/morressier.5d1a035757558b317a13f5c1

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“…A Análise da Conversação é uma disciplina da sociolinguística cujo objeto de estudo é a conversação do cotidiano em situações face a face, concentrando-se em examinar como as pessoas produzem e interpretam a fala em interações sociais diárias, focando em aspectos como a organização sequencial da fala, a tomada de turnos, a reparação de mal-entendidos, a estruturação de tópicos, e as nuances de significado e ação que emergem na conversação (Marcuschi, 1986;Frazão;Lima, 2017). Esse campo de estudo é fortemente influenciado pelo trabalho de Sacks, Schegloff e Jefferson (1974), que foram pioneiros na análise detalhada das características da fala cotidiana, analisando como as pessoas se revezam para falar (alternância dos turnos), como escolhem o que dizer a seguir, como consertam erros ou mal-entendidos, e como organizam suas conversas em sequências de ações inter-relacionadas.…”

Section: Abordagem Teórico-metodológica: Análise Da Conversaçãounclassified

Conversações Em Aula: Uma Análise Das Dinâmicas Conversacionais De Aulas Remotas

Pimentel,

Carvalho

2023

ReDoC

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Neste artigo, por meio de uma abordagem teórico-metodológica baseada na Análise da Conversação, analisamos quantitativamente as conversas realizadas por videoconferência em um curso remoto de formação continuada ofertado em 2022 em uma universidade federal. O corpus de análise desta pesquisa consistiu nos vídeos-registros dos 15 encontros remotos realizados em três turmas, totalizando 45 vídeos, cada um contendo aproximadamente o registro de duas horas de conversa. Analisamos alguns desses registros para compreender as dinâmicas de conversação empregadas em aulas remotas. Medimos o tempo de fala de cada participante, comparamos o tempo de fala do professor em relação ao tempo de fala das/os estudantes, e caracterizamos como os turnos ocorreram ao longo de sessões de aula remota. Analisamos a conversação em função de dois aspectos: se o professor falou muito mais que as/os cursistas, e se todas/os as/os cursistas participaram da conversa. Identificamos empiricamente, através de uma abordagem indutiva, a realização de quatro dinâmicas de conversação: conversação focada no/a professor/a, conversação livre, conversação em fila e conversação em grupo. Argumentamos, a partir das análises apresentadas, que a promoção ou inibição da conversação nas aulas é um projeto, pois depende principalmente da dinâmica conversacional empregada na situação didática proposta pelo/a professor/a.

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Section: Abordagem Teórico-metodológica: Análise Da Conversaçãounclassified

Conversações Em Aula: Uma Análise Das Dinâmicas Conversacionais De Aulas Remotas

Pimentel,

Carvalho

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