Perceptions d’éducateurs à l’égard de parents en matière d’évaluation des apprentissages au primaire

Abstract

Cette étude vise à examiner les perceptions des éducateurs sous l’angle des connaissances, du rôle, du sentiment de compétence et de la compréhension des parents en matière d’évaluation des apprentissages, mises en relation avec des éléments du contexte de vie familiale. Menée au moyen de trois entrevues de groupes réalisées auprès d’éducateurs (n = 27) travaillant dans deux écoles primaires plutôt défavorisées, l’étude a permis d’identifier les perceptions des éducateurs orientées vers les besoins nombreux et variés des parents en matière d’évaluation des apprentissages; parmi ces besoins est ressortie la nécessité d’un accompagnement proximal avec les parents. La discussion se penche sur les points de convergence et de divergence qui se dégagent du discours des participants. Elle permet de formuler quelques propositions de contenus d’outils ou d’ateliers en guise d’accompagnement parental susceptibles d’établir une base de communication commune entre éducateurs et parents entourant le processus d’évaluation des apprentissages afin de favoriser la réussite scolaire des élèves.

A framework for school-family collaboration integrating some relevant factors and processes

“…These can be risk or protective factors. For example, families' non traditional structure, low SES, and mothers' low educational level and families having children with learning difficulties are perceived by some teachers as risk factors, meaning that they could hinder parental involvement and school-family collaboration (Deslandes & Rivard, 2011;Rodrigo, Martínez-González & Rodríguez-Ruiz, 2018). On the other hand, teachers' training on how to work with parents can be viewed as a protective factor if afterwards, they use efficacious strategies to promote parental involvement (Deslandes, Fournier & Morin, 2008).…”

Engagement of educators and parents in students’ health education in a low socioeconomic school in Quebec: A case study

“…Along with Deniger et al (2009), 13 we suggest school strategies – such as experimentation workshops – designed to accompany disadvantaged parents. 32 In conclusion, new conceptions of the HSA are emerging in Québec, but these must be made operational based on a shared and coherent objective for training our young people.…”