Perfil dos recursos didáticos para o ensino de mecânica publicados em periódicos brasileiros dedicados ao ensino de física

Abstract

Neste trabalho, identificou-se e analisou-se propostas de recursos para o ensino de tópicos da mecânica publicados nos últimos 12 anos em três periódicos brasileiros dedicados ao Ensino de Física, com grande circulação entre professores e pesquisadores e bem avaliados pelo Qualis/CAPES, que é um sistema de avaliação da produção científica dos programas de pós-graduação do país. O levantamento retornou 56 artigos que foram categorizados em oito dimensões de análise. Os resultados mostram propostas de recursos didáticos com diferentes tipos de abordagens, acerca de variados tópicos da mecânica e direcionadas tanto para a educação básica quanto para o ensino superior. A maioria das propostas é de fácil execução e de baixo custo financeiro, bem elaboradas e com potencial de promover o engajamento dos estudantes nas aulas de Física. Contudo, a maioria dos artigos analisados não apresenta uma avaliação ou discussão sobre os impactos educacionais dos recursos que propõem.

Referenciais inerciais e não inerciais: Uma abordagem cinemática por meio de videoanálise

“…Uma recente revisão na literatura, que engloba o período de 2009 a 2020, aponta a ausência de abordagens sobre referenciais para o ensino experimental da Mecânica [10]. Procurando amenizar essa lacuna, inspirados na abordagem pioneira do Physical Science Study Committee 1 , que propuseram discussões sobre referenciais inerciais e não inerciais através da filmagem em vídeo de situações experimentais, apresentamos neste artigo uma alternativa didática para explorar o conceito de referencial, de modo a proporcionar aos estudantes o entendimento de determinados eventos de movimento das suas realidades próximas.…”