Perfis de satisfação no trabalho: um estudo com professores de educação física (Job satisfaction profiles: study of physical education teachers)

Abstract

O objetivo deste estudo foi identificar os perfis de satisfação no trabalho de docentes de Educação Física (EF) e relacioná-los com a qualidade de vida e variáveis sociodemográficas. Participaram da pesquisa 297 professores de escolas públicas da região da Grande Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Os instrumentos utilizados foram: questionário sociodemográfico; QVT-PEF; e WHOQOL-bref. Empregou-se a análise de Clusters e os testes Kruskal-Wallis e Qui-quadrado. Identificaram-se quatro perfis de professores, sendo os Grupos I e II compostos pelos docentes mais satisfeitos; o Grupo III pelos docentes mais indecisos e o Grupo IV apresentou os docentes mais insatisfeitos no trabalho. Os grupos apresentaram associação com as variáveis: carga horária de trabalho; rede de ensino; tamanho populacional; e Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Concluiu-se que os professores mais satisfeitos atuavam em rede municipal, possuíam carga horária parcial de trabalho e vínculo em escolas de cidades de IDH médio e menor tamanho populacional, enquanto os professores mais insatisfeitos possuíam carga horária integral e atuavam em municípios com IDH alto e maior tamanho populacional. 
 Abstract. This study aimed was to identify the job satisfaction profiles of Physical Education (PE) teachers and to relate them to the quality of life and sociodemographic variables. 297 public school teachers from the region of Greater Florianópolis, Santa Catarina, Brazil participated in the research. Data collection was performed using three measuring instruments: sociodemographic questionnaire, QVT-PEF and WHOQOL-bref. Clusters analysis and the Kruskal-Wallis and Chi-square tests were used. Four teacher profiles with different assessments of job satisfaction were identified, with Groups I and II presented satisfaction indexes, Group III of indecision and Group IV of work dissatisfaction. The groups an had association with the variables: workload; teaching network; population size; and Human Development Index (HDI) of the municipalities in which the teachersworked. It was concluded that the profile of the group of more satisfied teachers is determined by working in the municipal school system, by the partial workload and by the workdone in schools of medium HDI cities with a smaller population size, while the group of the most dissatisfied teachers consists predominantly of full-time workload teachers and working in municipalities with high HDI and greater population size.
 Resumen. El objetivo de este estudio fue identificar los perfiles de satisfacción laboral de los maestros de Educación Física (EF) y relacionarlos con la calidad de vida y las variables sociodemográficas. Participaron en la investigación 297 maestros de escuelas públicas de la región de la Gran Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Los instrumentos utilizados fueron: cuestionario sociodemográfico; QVT-PEF; y WHOQOL-bref. Se utilizaron análisis de Clusters y pruebas de Kruskal-Wallis y Chi-cuadrado. Se identificaron cuatro perfiles de maestros: los Grupos I y II compuestos por los docentes más satisfechos; el grupo III de los profesores más indecisos y el grupo IV tuvo a los profesores más insatisfechos con el trabajo. Los grupos se asociaron con las variables: carga de trabajo; red educativa; tamaño poblacional; e Índice de Desarrollo Humano (IDH). Se concluyó que los maestros más satisfechos trabajaban en la red municipal, tenían una carga de trabajo parcial y vínculo de empleo en escuelas de ciudades con IDH medio y un tamaño de población más pequeño, mientras que los maestros más insatisfechos tenían una carga de trabajo completa y trabajaban en municipios con IDH alto y mayor tamaño poblacional.

Satisfação no trabalho de profesores de Educação Física no inicio da carreira docente

“…Mas, muitas vezes, desconsideram-se a visão do docente sobre esses aspectos (Both et al, 2014). O nível de Satisfação no Trabalho pode influênciar na carreira, logo a profissão é caracterizada como processo instável, o que leva os professores a se adaptar a novos artifícios ao longo da carreira, considerando as demandas da sociedade (Nascimento et al, 2021).…”

“…Além disso, a satisfação no trabalho pode ser um indicador da qualidade de vida no trabalho, sendo que os aspectos que a compõem são: Relevância Social no Trabalho (Walton, 1973). De maneira geral existem diversos estudos que abordam a satisfação no trabalho dos professores de educação física ao longo de sua trajetória (Folle et al, 2008;Farias et al, 2008;Ahmadian et al, 2015;Both, 2015;Gesser et al, 2019;Nascimento et al, 2019;Nascimento et al, 2021;Franciosi et al, 2023). Porém, pesquisas que tenham sua especificidade nos primeiros anos de docência do professor de educação física ainda são escassas.…”

Satisfacción laboral y síndrome de Burnout en docentes de Educación Física de Educación Básica

“…Em complemento, a Satisfação no Trabalho é consequência de avaliações particulares referentes aos aspectos profissionais (Nascimento et al, 2021). Os domínios que podem auxiliar nesse processo de avaliação do trabalho são: remuneração, condições de trabalho, equilíbrio de tempo dedicado para o trabalho e para o lazer, progressão na carreira, leis e normas do trabalho, relevância do trabalho, autonomia no trabalho e integração social no trabalho (Walton, 1973).…”

“…O nível de Satisfação no Trabalho pode interferir na carreira docente, pois a profissão é caracterizada como processo instável, o que leva os professores a se adequarem a novos artifícios no decorrer da carreira, considerando as demandas da sociedade (Dalcin & Carlotto, 2018;Nascimento et al, 2021) (Saloviita & Pakarinen, 2021).…”

Multivariate statistical analysis of the work stress phenomenon in schoolteachers during the current pandemic context in Chile

“…Quantitative studies carried out in Brazil and Spain on the phenomenon of stress in teachers have shown that work overload and a high number of students induce teachers to generate stress and burnout (Krapp et al, 2021). Likewise, vocational dissatisfaction, job insecurity or high levels of school violence also have an impact on teacher stress (Valero et al, 2022).…”