Perpetrators, victims, bystanders and upstanders: cyberbullying in a special school context

Abstract

This study offers a multi-dimensional analysis of 'real world' cyberbullying between members of a special school community. The purpose of this article is to analyse the social and educational contexts within which interactions of this nature are embedded. The interview both illuminated a number of themes pertinent to the current literature, and extended those related to the call for further analysis of the contextual determinants of cyberbullying. The influence of the conditions experienced by the children involved (Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Autistic Spectrum Condition (ASC)) is discussed and demonstrated. This use of natural observation provides a current and 'real world' illustration of teacher perceptions of the complex behaviours and interactions occurring in cyberspace, which hold potential for grave consequences. A hopeful tone is maintained as the potential for selfless upstander behaviour and resolution via the involvement of supportive and knowledgeable pastoral staff is realised in the article's conclusion.

Meme agresión y meme-bullying: un modelo para analizar el uso de memes entre adolescentes

“…El tercer actor son los espectadores u observadores (bystanders) (Garaigordobil, 2017, p.53) concebidos como el grupo de adolescentes que observan el ataque mediante memes. Este grupo está conformado por seguidores de los ofensores, defensores u observadores desinteresados (Beer, Hawkins, Hewitson, & Hallett, 2019). Algunos contribuyen siendo seguidores para ser admirados, respetados y poderosos entre sus iguales y motivar a otros espectadores a propagar la agresión (Leung, Wong & Farver, 2018).…”

Educación en seguridad digital

“…Centrando la temática en la educación, son muchas las investigaciones (BEER et al, 2019;RUBIO, 2017;THOMAS et al, 2019) que han puesto de manifiesto cómo los programas existentes y la formación proporcionada (TOMCZYK, 2019) a los diferentes agentes de los contextos escolares no son suficientes para la prevención e intervención ante estas situaciones. Algunos de estos programas o planes son el Plan Estratégico de Convivencia Escolar (MINISTERIOS DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2016), el Plan "Asegúrate" (DEL REY et al, 2018) y Cyberprogram 2.0 (GARAIGORDOBIL; MARTÍNEZ-VALDERREY, 2014).…”