Perspectiva de género en currículums educativos: obstáculos y avances en educación básica y media

Abstract

RESUMEN El sistema educativo es una de las instancias que permite la construcción de identidad de género del estudiantes masculinos y femeninos. Históricamente, el enfoque que se le ha dado al género en educación consiste en la desigualdad en el acceso de las estudiantes, pero esta no es la única problemática. En esta revisión, se abordan antecedentes del abordaje de género en educación, formas en que se ha trabajado el tema, la relevancia del currículum en la enseñanza de la perspectiva de género y los obstáculos en la incorporación de dicha perspectiva. Pese a la superación de múltiples barreras, los hallazgos permiten enunciar que debe trabajarse en la formación inicial y continua del profesorado, explicitando en el currículum las temáticas de género, y creando espacios de reflexión en las instituciones escolares.

Estudio de los roles de género en español moderno desde la perspectiva de género

“…La colaboración de igualdad de género en la educación no es algo ajeno, dado que la desigualdad en el acceso de las estudiantes ha sido el tema principal de los estudios anteriores (Valenzuela y Velásquez, 2020). La misma investigación también enseña cuáles son los obstáculos para llevar a la práctica una educación con enfoque de género.…”

Tensiones y oportunidades de la cultura docente en un contexto de inclusión mixta. ¿Un cambio a una educación no sexista?

“…En concordancia con el escenario presentado, el contexto situado de cada establecimiento educativo termina por alinear la práctica pedagógica, viéndose imbricada en (Valenzuela y Cartes, 2020). Por ello, cada contexto tiene su propia normativa de género, la que se conforma por expectativas, reglas, rutinas y el orden jerárquico, que se visualizan en los repertorios de acción que atraviesan el denominado currículum oculto, teniendo una implicancia directa en la construcción de la identidad de género, causando efectos en el desarrollo de niños y niñas (Rodríguez y Peña 2009).…”

Ideología patriarcal en la educación musical: una mirada a las escuelas para hombres

“…Considerando tales diferencias, es factible decir que el patriarcado musical (cf. Green, 2001) se replica en la sociedad, insertándose una estructura de dominación y estereotipación en las escuelas observadas (Patiño, 2020;Valenzuela-Valenzuela y Cartes-Velásquez, 2020) que se expresa desde, al menos, cinco dimensiones ligadas a las clasificaciones y estereotipos que instala intencionalmente la industria musical (Figura 2; de Laat, 2019).…”

“…Tal sexismo institucional da cuenta de una ideología patriarcal (Facio y Frías, 2005) que actúa como un sistema de dominación, pues el comportamiento se modela según los estereotipos biopsicosociales que se le atribuyen a cada sexo biológico por cuestiones de índole religiosa e ideológica (cf. Patiño, 2020;Valenzuela-Valenzuela y Cartes-Velásquez, 2020), causando la opresión histórica de las mujeres y las disidencias (cf. Coba y Herrera, 2013;Lerner, 1990;Meler, 2015;Soto, 2014).…”