Perspectivas sobre o isolamento social e a pandemia no ensino superior

Abstract

Desde março de 2020, medidas de controle da transmissão do COVID-19 – suspensão de atividades, isolamento social, uso de máscaras e testagem em massa da população – provocaram consequências na Educação: suspensão de aulas presenciais, instabilidade organizacional, precariedade de respostas pedagógicas à fase emergencial e migração para metodologias digitais, com resultados negativos e segmentados no público estudantil. Os alunos foram obrigados a adequar sua realidade doméstica – espaços, rotinas, dinâmicas familiares, meios digitais disponíveis – ao Ensino Emergencial Remoto, aprofundando a exclusão e a desigualdade. A pandemia escancarou os problemas estruturais brasileiros sedimentados a partir de sua divisão de classes. A pandemia e os problemas socioeconômicos descritos favoreceram o clima de ansiedade e distanciamento dentro das universidades. Mesmo aquelas que já vinham trabalhando metodologias ativas, mediadas pela tecnologia, esbarraram na falta de planejamento, na educação para o uso dos meios digitais, na precariedade das condições materiais de existência de parte significativa dos alunos, que deixaram de participar das aulas devido a problemas correlatos à situação: insônia, pânico e depressão.