Philosophy of Critical Thinking and Reflection in the Axiology of Civil Culture Development

Abstract

Znaczenie i sytuacja poznawcza wynikają z problemu modernizacji współczesnego szkolnictwa wyższego, w którym potencjał metodologiczny aksjologicznej, krytycznej i refleksyjnej filozofii jest niewystarczająco aktualny i wykorzystywany, w szczególności w rozwoju kultury obywatelskiej studentów szkół wyższych. Jednocześnie analiza literatury wskazuje na obecność różnych teorii, stanowisk, doświadczeń społecznych i osobistych praktyk nauczania obywatelskiego. Celem artykułu jest ujawnienie istoty i konstruktywnego potencjału zastosowania krytyczno-refleksyjnych funkcji filozofii w realizacji aksjologicznego podejścia do rozwoju kultury obywatelskiej kandydatów na studia wyższe. Dzięki filozoficznym i ogólnym naukowym podejściom oraz metodom funkcjonalnologicznym i procedurom poznawczym odrefleksjonowano tworzenie aksjologii wiedzy obywatelskiej w procesie naukowym i edukacyjnym, rola krytycznego myślenia i refleksji filozoficznej w dostarczaniu podstawowych stałych wartości kultury obywatelskiej. W związku z tym aksjologiczne podejście do rozwoju kultury obywatelskiej jako konstruktu transformacji wiedzy, zdolności i umiejętności w światopoglądowe priorytety jednostki i interioryzacji wartości społecznych jest uzupełnione aksjologicznym paradygmatem przez filozoficzne akompaniamenty działań transformacyjnych (procedury krytyczno-refleksyjne) nauczania obywatelskiego.Słowa kluczowe: podejście aksjologiczne, komplementarność, funkcja krytyczna filozofii, funkcja refleksyjna filozofii, stała wartościowo-semantyczna.