Pilot study measuring the effects of therapeutic horseback riding on school-age children and adolescents with autism spectrum disorders

A Systematic Review of Hippotherapy (horseback riding) for Individuals with Autism is the Cognitive Level Considered?

“…After independently rating each article using the AACPDM rating scale, the two raters met to discuss discrepancies in rating regarding one study, which was resolved by discussion. Three studies were randomized controlled trials rated as Level I [32] and Level II [26,33]. Three studies were cohort studies (Level III) with research and concurrent control groups [34][35][36].…”

Efeito da equoterapia no desempenho funcional de crianças e adolescentes com autismo.

“…O Terapeuta Ocupacional é o profissional reconhecido legalmente para avaliar e intervir nas tarefas de autocuidado, na equoterapia o cavalo atua como um motivador 20 , facilitando a participação do indivíduo nos cuidados com o animal durante as sessões, tal como a alimentação (como por exemplo, fornecendo cenouras), participar da escovação da crina do animal, utilizando pente/escova, cuidados com a aparência (embelezamento do cavalo), participar da atividade de banho do animal, entre outras, estimulando dessa forma a aquisição de conceitos e habilidades necessárias para as atividades na área de autocuidado.…”

“…Os prejuízos nessa área podem ser identificados através da dificuldade na interação social, comportamento social inadequado, dificuldade em manter contato visual, dificuldade em compreender a comunicação social do outro e no estabelecimento de atividades em grupo 1 . Os estudos atuais demonstram que a equoterapia apresenta resultados positivos com relação à Função Social tais como adequação no humor, melhora do contato visual, linguagem expressiva/conversa, cuidados com os animais, melhora nos comportamentos sociais, aumento da volição e interesse por novas tarefas 25,26,[18][19][20] , porém informações sobre as sessões e quais as atividades realizadas para alcançar esses resultados são insuficientes e vagas, dificultando a compreensão deste processo. O autismo é caracterizado por uma falta de compreensão social humana, enquanto cavalos são animais altamente sociáveis que irão responder a estímulos humanos muito sutis, essa capacidade de resposta é importante para a aquisição do conceito de causa e efeito possibilitando a aprendizagem concreta dos indivíduos com autismo, aumentando a compreensão do impacto do seu comportamento na comunicação social 20 .…”

A Eficácia de um Programa de Treino de Trampolins na Proficiência Motora de Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo1

“…O índice de massa corporal (IMC) foi calculado recorrendo à fórmula (kg/m 2 ). A proficiência motora foi avaliada através da bateria de Bruininks-Oseretsky (BRUININKS;BRUININKS, 2005), na forma reduzida (BOT2), já utilizada nesta população (DEWEY; CANTELL; CRAWFORD, 2007;GABRIELS et al, 2012;MATTARD-LABRECQUE;BEN AMOR;COUTURE, 2013).A forma reduzida da bateria é composta por um conjunto de 12 provas que avaliam as seguintes componentes: precisão motora fina (dois testes:preenchimento de uma estrela e desenhar uma linha através de um caminho), integração motora fina (dois testes, desenhar dois círculos sobrepostos e um losango o mais parecido possível com as imagens apresentadas), destreza manual (enfiamento de blocos num fio), coordenação bilateral (dois testes: tocar no nariz com a ponta do dedo indicador, mantendo os olhos fechados e girar os polegares e dedos indicadores), equilíbrio (caminhar para a frente em cima de uma linha, colocando os calcanhares junto da ponta do pé seguinte), velocidade e agilidade (saltar a pé coxinho de um lado para o outro da linha), coordenação dos membros superiores (dois testes: apanhar e lançar a bola com uma mão e driblar a bola alternando as mão), força (realização de flexões, tendo os joelhos apoiados).A sua aplicação teve a duração de 15 a 20 minutos e foi aplicado individualmente conforme as linhas orientadoras.…”

“…De fato, diversos estudos têm reforçado a importân-cia da atividade física em indivíduos com TEA, revelando benefícios em diferentes domínios, como, por exemplo, na melhoria da condição física (PETETTI et al, 2007),na redução dos padrões de comportamento mal adaptativo e estereotipados (LANCIONI;O`REILLY, 1998;ELLIOTT et al,1994;YILMAZ et al, 2004), no comportamento agressivo (ALLISON; BASILE; MACDONALD, 1991),e no comportamento anti social (PAN, 2010). Na literatura encontram-se investigados os efeitos de diferentes programas de atividade física em crianças com TEA, nomeadamente programas, que incluem a marcha/caminhada (PETETTI et al,2007;TODD;REID, 2006), a natação (PAN et al, 2006;PAN, 2010;FRAGALA;HALEY;O´NEIL, 2011), a corrida (ROSENTHAL-MALEK; MITCHELL, 1997;PETRUS et al, 2008), e a hipoterapia (BASS; DUCHOWNY; LLABRE, 2009;AJZENMAN;STANDEVEN;SHURTLEFF, 2013;GABRIELS et al, 2012). Independentemente dos tipos/ formas de programas analisados, os resultados parecem convergir e sugerir uma melhoria da proficiência motora com a participação nos programas (WROTNIAK et al, 2006).…”