Piraguas Medicinales: Una Propuesta De Educación en Salud Para Comunidades Indígenas Colombianas

Abstract

Este artículo tiene como objetivo principal evidenciar el proceso de abordaje de actividades de educación en salud en las comunidades indígenas del Chocó en Colombia para la implementación de hábitos de vida saludables, además se pretende conocer la percepción que tienen los participantes de esta iniciativa, con el fin de evaluar el impacto que tienen estas intervenciones en el mejoramiento de las condiciones de salud y la calidad de vida de la comunidad. Para ello, se realizaron visitas a dichas comunidades y se ejecutó un programaeducativo conocido como “Diplomado en hábitos saludables bajo el modelo de prevención de enfermedades infecciosas” para formar promotores de salud que transmitan el conocimiento adquirido a los miembros de sus comunidades. Se han capacitado más de 220 líderes indígenas del departamento del Chocó, pertenecientes a las comunidades Emberá (Dóbida, Chamí, Katío y Eperara Siapidara), Wounaan, Tulé y Zenú.

A importância da participação de acadêmicos de saúde na convivência com populações vulneráveis: acolhimento e compreensão cultural

“…As línguas indígenas, o conteúdo das mensagens, a frequência e os formatos de entrega são considerações importantes ao usar a saúde móvel como ferramenta para educação em saúde entre os povos indígenas (LOWELL; MAYPILAMA; GUNDJARRANBUY, 2020). Além de que abordagens culturalmente responsivas, lideradas por educadores comunitários, são cruciais para melhorar a alfabetização em saúde e possibilitar decisões informadas na prevenção e gerenciamento de condições crônicas (SARMIENTO et al, 2021).…”

Educación para la salud: concepto y sus relaciones con la pedagogía crítica, la promoción, la alfabetización y la atención primaria en salud

“…Esto se hace motivando la conducta hacia comportamientos saludables, promoviendo cambios ambientales, incidiendo en la formación profesional y la investigación sobre esta. (16) El constructo formativo cuenta con fundamentos científicos y metodológicos, junto con un conjunto de herramientas específicas para lograr aprendizajes individuales y grupales, materializados por medio de talleres, consejerías, grupos de autoayuda, entre otras. (16)…”

“…(16) El constructo formativo cuenta con fundamentos científicos y metodológicos, junto con un conjunto de herramientas específicas para lograr aprendizajes individuales y grupales, materializados por medio de talleres, consejerías, grupos de autoayuda, entre otras. (16)…”