Plan Curricular como Herramienta Estratégica Metacognitiva para la Comprensión Lecto-Crítica

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo la formulación de un plan curricular diseñado para funcionar como una herramienta estratégica metacognitiva, con el fin de optimizar el proceso de comprensión lecto-crítica en los estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, ubicada en Ráquira, Boyacá. El marco teórico de esta investigación se fundamenta en las contribuciones de Flavell (1979), Tyler (1973), Solé (1997), Marzano (2003), Manrique (2020), y Rojas Neira y Almeida Soliz (2022), cuyas obras han proporcionado bases conceptuales y metodológicas significativas sobre metacognición y planificación educativa. Metodológicamente, la investigación se enmarca dentro del paradigma positivista, utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo. La muestra del estudio estuvo constituida por 45 estudiantes del tercer grado de primaria, y se utilizó una escala Likert de 36 ítems para la recolección de datos. La validez del instrumento fue corroborada por tres expertos en el área, y una prueba piloto aplicada a 18 estudiantes mostró una alta confiabilidad de 0,85. Los resultados obtenidos indican que la implementación del plan curricular propuesto no solo contribuye a una mejora en la comprensión lectora crítica, sino que también refuerza las habilidades de pensamiento crítico, reflexivo y metacognitivo de los estudiantes. Este enfoque curricular se demuestra eficaz para preparar a los estudiantes para enfrentar tanto los desafíos académicos como los personales, facilitando así su desarrollo integral.