Plan Nacional De Investigación De Residuos (Pnir)

Alvarez, J.J.

doi:10.1080/11358129709487567

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“…En la actualidad, la conducta disruptiva en estudiantes de educación primaria representa un desafío para docentes y padres de familia. (17) La complejidad radica en que estas conductas no solo afectan el ambiente de aprendizaje, sino también el bienestar emocional y social del estudiante, así como su rendimiento académico. (18) Para afrontar este problema se requieren enfoques flexibles y comprensivos que reconozcan las diversas causas subyacentes y proporcionen estrategias de intervención efectivas para promover un ambiente escolar positivo y de apoyo para todos los estudiantes.…”

Section: Discussionunclassified

Efficacy of a psychoeducational program on soft skills to reduce disruptive behavior among students in the Peruvian Amazon

Guevara-Duarez,

Cruz-Visa,

Collado-Gabriel

et al. 2024

Salud, Ciencia y Tecnología

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Introducción: La conducta disruptiva, caracterizada por acciones que interrumpen o dificultan el desarrollo de las actividades educativas, viene siendo objeto de creciente atención e interés en el ámbito académico debido a su impacto significativo en el ambiente escolar y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, intervenir de manera efectiva en estos casos es crucial para crear un ambiente escolar seguro y propicio para el aprendizaje.Objetivo: Evaluar la eficacia de un programa psicoeducativo de habilidades blandas para reducir la conducta disruptiva en los estudiantes de la Amazonía peruana.Métodos: Estudio cuantitativo, diseño experimental y de tipo preexperimental. La muestra fue conformada por 243 estudiantes del quinto ciclo de educación básica regular. Se desarrolló un programa psicoeducativo basado en las habilidades blandas y para evaluar su eficacia se aplicó un cuestionario antes y después de la intervención, el cual tenía adecuadas propiedades psicométricas. Resultados: Se identificaron diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) entre los puntajes generales de la variable conducta disruptiva antes (71,79) y después (48,20) de la implementación del programa psicoeducativo. Asimismo, se observaron diferencias significativas entre los puntajes promedio de las dimensiones clima de aula, comunicación efectiva y relaciones interpersonales antes y después de la intervención (p<0,05).Conclusiones: La aplicación de un programa psicoeducativo es eficaz en la reducción de la conducta disruptiva en los estudiantes de la Amazonía peruana. Por consiguiente, se recomienda que las futuras iniciativas educativas consideren la implementación de programas similares para fomentar un ambiente escolar que promueva el crecimiento personal y las interacciones positivas.

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Section: Discussionunclassified