Planspiel Förderausschuss

Meßner, Maria Theresa; Adl-Amini, Katja; Hardy, Ilonca; Engartner, Tim

doi:10.11576/hlz-4281

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“…Es bleibt beispielsweise für die Lehrkräftebildung die Frage offen, wie die einzelnen Phasen zum Lerneffekt beitragen.Simulative Methoden bieten im Lehramtsstudium das Potenzial, als "pädagogischer Doppeldecker" (WAHL, 2002) zu fungieren, da Lehramtsstudierende die Methode, mit der sie lernen, in ihrer zukünftigen Lehrtätigkeit selbst einsetzen können. In Bezug auf die Planspielmethode finden sich dazu bereits vereinzelt empirische Hinweise: Lehramtsstudierende berichten nach der eigenen Erfahrung mit einem Planspiel, die Anwendung der Methode in ihrem zukünftigen Unterricht einsetzen zu wollen(MEßNER et al, 2021). Die Frage, wie die Methodenkompetenz zum bzw.…”

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Planspiele und simulative Methoden in der Lehrkräftebildung – ein Literaturüberblick

Kadel,

Buschmann,

Haas

et al. 2023

ZFHE

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Die Nutzung von simulativen Methoden in der Lehrkräftebildung ist professionstheoretisch gut begründbar und ihre Wirksamkeit ist vielfach belegt. Bisher unklar bleibt jedoch, welche Art simulativer Methoden in welchen Fächern und Inhalten zum Einsatz kommen. In diesem Beitrag werden auf Basis einer systematischen Literaturrecherche aktuelle Trends und offene Potenziale der Verwendung simulativer Methoden mit einem Fokus auf Planspiele herausgearbeitet. Die Ergebnisse zeigen, dass simulative Methoden zumeist zur Förderung kommunikativer, Diversitäts- oder Klassenführungskompetenzen eingesetzt werden. Planspiele kommen in der Lehrkräftebildung dagegen kaum vor. Implikationen für Lehre und Forschung werden diskutiert.

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