Play and Learn with Patients—Designing and Evaluating a Serious Game to Enhance Nurses' Inhaler Teaching Techniques: A Randomized Controlled Trial

Chee, Elissa Jia Min; Prabhakaran, Lathy; Neo, Lay Ping; Carpio, Guiller Augustin Cea; Tan, Adeline; Lee, Cindy Ching Siang; Liaw, Sok Ying

doi:10.1089/g4h.2018.0073

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“…Entre as possibilidades de uso de TICs, a abordagem baseada em jogos tem se destacado por unir aspectos divertidos e interativos aos conteúdos, motivando o processo de ensino e aprendizagem. Jogos com propósito e conteúdo específicos são conhecidos como serious games e permitem apresentar novas situações, discutir soluções, construir conhecimentos, treinar habilidades e atividades (BOOTH et al, 2018;CHEE et al, 2019;DAY-BLACK et al, 2015;TAN et al, 2017;).…”

Section: As Tics E Suas Aplicações No Ensino De Enfermagem: O Caso Do Serious Gameunclassified

“…O serious games é um jogo eletrônico educacional que se utilizam da interação homem computador para fins educativos e formativos (BOOTH et al, 2018;CHEE et al, 2019;STERKENBURG;VACARU, 2018), garantindo diversão, motivação e valor educativo (BUTT; ELLERTSON, 2018).…”

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“…Nesse tipo de jogo o aluno reflete de forma organizada e crítica, pois é estimulado a compreender o assunto estudado e permite uma repetição do conteúdo quantas vezes forem necessárias, respeitando a individualidade e autonomia (BUTT; ELLERTSON, 2018;CHEE et al, 2019;DIAS, 2015;TAN et al, 2017).…”

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“…O jogo permite que o aluno aprenda e apreenda significativamente, pois as interações facilitam a reflexão e pensamento crítico (DOMINGUES et al, 2015;KOIVISTO et al, 2016); estimula o aluno a utilizar o raciocínio para buscar possibilidades de minimizar os problemas, propor soluções, estimulando as funções cognitivas para construção de novos conhecimentos (BOOTH et al, 2018;KOIVISTO et al, 2016;PAIM;GOLDMEIER, 2017;TAN et al, 2017), e proporciona a vivência de situações realistas do contexto de prática clínica (BOOTH et al, 2018;BUTT;ELLERTSON, 2018;CHEE et al, 2019;JOHNSEN et al, 2016;PAIM;GOLDMEIER, 2017;STERKENBURG;VACARU, 2018).…”

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“…O serious game pode fortalecer a aprendizagem flexível, criativa, dinâmica, interativa e que estimula a participação ativa e coletiva do aluno em saúde (DEL BLANCO et al, 2017;FONSECA et al, 2014); pode potencializar a incorporação do uso de recursos tecnológicos no ensino na saúde, como novas ferramentas de apoio à prática docente (BUTT; ELLERTSON, 2018;CHEE et al, 2019;TAN, 2017).…”

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Serious Game \"Comunica-Enf\": desenvolvimento e avaliação do jogo para formação de estudantes de enfermagem

Hara¹

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O objetivo do estudo foi desenvolver o "serious game Comunica-enf" utilizando a realidade virtual imersiva para melhorar o conhecimento e a confiança dos estudantes de enfermagem na comunicação com paciente e família. Os objetivos específicos foram: descrever o processo de desenvolvimento de conteúdo e técnico do "serious game Comunica-enf" em realidade virtual; avaliar o "serious game Comunica-enf" quanto à aparência e usabilidade. A pesquisa é baseada no referencial teórico da Aprendizagem Significativa e no framework de Kuutti como referencial metodológico. Trata-se de pesquisa metodológica, aprovada por Comitê de Ética, desenvolvida entre de maio de 2019 a março de 2020, em uma IES pública do estado de São Paulo. O estudo foi realizado em duas etapas. Na etapa 1 ocorreu o desenvolvimento do "serious game", por equipe especializada, seguindo-se todas as etapas do framework. A etapa 2 versou sobre avaliação de aparência e usabilidade do "Serious Game Comunica-Enf", realizada por 13 professores-enfermeiros e 30 estudantes de enfermagem, os quais preencheram o instrumento Heuristic Evaluation for Digital Educational Games (HEDEG). O HEDEG utiliza escores de 0 a 4 de acordo com a ausência (0) e presença de eventuais problemas (1 a 4, sendo 4 problema de prioridade urgente). O serious game foi considerado validado se teve pelo menos 75% de ausências de erros do tipo 3, 4 na totalidade do game e menos de 25% de erros dos tipos 3, 4, por heurística. Na etapa 1, o serious game foi desenvolvido pela equipe de pesquisadores em parceria com a equipe técnica para a proposição de um game interativo, atrativo e inovador, por meio de recursos tecnológicos e imersivos, como o óculos de realidade virtual. Na etapa 2, o game foi considerado validado pois nenhum item atingiu mais de 25% de problemas do tipo 3 e 4 na totalidade do game e por heurística. Concluímos que o game Comunica-Enf é tecnologia validada por experts para uso junto aos estudantes de enfermagem, por oferecer novas estratégias de ensino, proporcionando ambiente seguro e agradável. Há necessidade de investigações baseadas na aplicação do serious game Comunica-Enf para avaliação das emoções e das aprendizagens adquiridas, lembrando que a tecnologia é um adjuvante do processo ensino aprendizagem, resguardando-se a relevância da interação presencial como extremamente necessária, para a formação do enfermeiro.

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Serious Game \"Comunica-Enf\": desenvolvimento e avaliação do jogo para formação de estudantes de enfermagem

Hara¹

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Educational interventions for health professionals managing chronic obstructive pulmonary disease in primary care

Cross

Thomas

Liang

et al. 2022

Cochrane Database of Systematic Reviews

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BackgroundChronic obstructive pulmonary disease (COPD) is a common, preventable and treatable health condition. COPD is associated with substantial burden on morbidity, mortality and healthcare resources. ObjectivesTo review existing evidence for educational interventions delivered to health professionals managing COPD in the primary care setting. Search methodsWe searched the Cochrane Airways Trials Register from inception to May 2021. The Register includes records from the Cochrane Central Register of Controlled Trials (CENTRAL), MEDLINE, Embase, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Allied and Complementary Medicine Database (AMED) and PsycINFO. We also searched online trial registries and reference lists of included studies. Selection criteriaWe included randomised controlled trials (RCTs) and cluster-RCTs. Eligible studies tested educational interventions aimed at any health professionals involved in the management of COPD in primary care. Educational interventions were defined as interventions aimed at upskilling, improving or refreshing existing knowledge of health professionals in the diagnosis and management of COPD. Data collection and analysisTwo review authors independently reviewed abstracts and full texts of eligible studies, extracted data and assessed the risk of bias of included studies. We conducted meta-analyses where possible and used random-e ects models to yield summary estimates of e ect (mean di erences (MDs) with 95% confidence intervals (CIs)). We performed narrative synthesis when meta-analysis was not possible. We assessed the overall certainty of evidence for each outcome using Grades of Recommendation, Assessment, Development and Evaluation (GRADE). Primary outcomes were: 1) proportion of COPD diagnoses confirmed with spirometry; 2) proportion of patients with COPD referred to, participating in or completing pulmonary rehabilitation; and 3) proportion of patients with COPD prescribed respiratory medication consistent with guideline recommendations.Educational interventions for health professionals managing chronic obstructive pulmonary disease in primary care (Review)

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A Serious Game and Negotiation Skills in Nursing Students: A Pilot Study

Zeffiro

Fuccio

Vellone

et al. 2020

Advances in Intelligent Systems and Computing

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Play and Learn with Patients—Designing and Evaluating a Serious Game to Enhance Nurses' Inhaler Teaching Techniques: A Randomized Controlled Trial

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Serious Game \"Comunica-Enf\": desenvolvimento e avaliação do jogo para formação de estudantes de enfermagem

Serious Game \"Comunica-Enf\": desenvolvimento e avaliação do jogo para formação de estudantes de enfermagem

Educational interventions for health professionals managing chronic obstructive pulmonary disease in primary care

A Serious Game and Negotiation Skills in Nursing Students: A Pilot Study

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