Pola Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa yang Berkemampuan Setara

Abstract

Pemecahan masalah merupakan hal penting yang harus dimiliki semua orang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan pola pemecahan masalah matematika berkemampuan setara. Subjek penelitian ini yaitu dua siswa yang memiliki kemampuan matematika sedang dengan selisih maksimal 5. Dalam memahami masalah, kedua siswa menggunakan pola sama yaitu terlebih dahulu membaca kembali masalah yang diberikan dan menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan; dalam merencanakan penyelesaian masalah kedua siswa menggunakan pola sama yaitu mencoba-coba tetapi strategi yang digunakan dalam mencoba berbeda; dalam melaksanakan rencana penyelesaian kedua siswa menggunakan cara coba-coba untuk memperoleh bilangan yang sesuai, menuliskan jawaban secara langsung tanpa menyertakan perhitungan; dalam memeriksa kedua siswa menghitung ulang jawaban dan mengungkapkan tafsiran dari jawaban yang diperoleh.

Analisis Kesalahan Siswa Sekolah Menengah Atas dalam Memecahkan Masalah Geometri

“…Dalam pembelajaran matematika menurut Harahap & Surya (2017) kemampuan dalam memecahkan masalah merupakan kemampuan tingkat tinggi karena melibatkan beberapa tipe belajar seperti stimulus dan respon, asosiasi verbal, konsep, dan aturan. Pemecahan masalah mempunyai beberapa indikator yakni: 1) Mengidentifikasi masalah dengan menyebutkan berbagai unsur yang diberikan, yang diminta oleh masalah, dan informasi lain yang terdapat dalam masalah yang diberikan, 2) Merumuskan rencana penyelesaian atau model penyelesaian yang akan digunakan dalam memecahkan masalah, 3) Menerapkan rencana atau model penyelesaian berbagai masalah matematik, 4) Memeriksa atau mnginterpretasikan solusi masalah yang diperoleh sesuai dengan masalah yang diberikan, 5) Memaknai penyelesaian yang diperoleh (Febriyanti, 2019).…”

Analisis Kesalahan Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Matriks

“…Memahami masalah merupakan tahapan dimana siswa dapat menyebutkan atau mengidentifikasikan apa saja yang diketahui dari masalah yang disajikan (Febriyanti & Novitasari, 2019). Proses identifikasi dapat dilakukan melalui membaca masalah yang disajikan dalam soal.…”

“…Tahap ketiga melaksanakan perencanaan dalam menyelesaikan masalah. Melaksanakan perencanaan merupakan tahapan dimana siswa melaksanakan rencana yang telah disusun pada langkah sebelumnya untuk menyelesaikan masalah (Febriyanti & Novitasari, 2019). Siswa 1 melaksanakan rencana selesaikan dengan memanfattkan determinan matriks dan menggunakan rumus invers matriks untuk mendapatkan selesaiannya.…”

Analisis Pemahaman Operasi Bentuk Aljabar Siswa SMP Berdasarkan Level Kecerdasan Emosional

“…Untuk menyelesaikan masalah yang disajikan tentu perlu adanya pemahaman konseptual dan prosedural tersebut. (Febriyanti & Novitasari, 2019) berpendapat pemahaman dan keterampilan yang dimiliki siswa diperlukan untuk menyelesaikan masalah. Pemahaman prosedural masing-masing subjek untuk menyelesaikan masalah pada nomor 2, hanya subjek T1 yang dapat mengaplikasikan rumus dengan tepat, membentuk model matematika sesuai soal, dan melakukan operasi hitung sehingga mendapatkan hasil akhir yang tepat.…”