Policy and leadership discourses in Sweden’s Art and Music Schools: the inclusion of refugee children

Abstract

Sweden's Art and Music Schools (SAMS) have assumed some responsibility for facilitating refugee children's social inclusion. This article investigates how the inclusion of refugee children in SAMS is introduced by leaders as well as how the theme is constructed and addressed as a topic in policy documents (related to the national policy process for SAMS). Two data sets constitute the empirical base: (1) conversations with leaders and (2) policy documents. Policy and discourse theories constitute the analytical and theoretical framework. The analyses expose how problematisations occur on an overarching level and how they construct subjects and topics. Furthermore, some significant consequences of different choices of terminology are emphasised; the problematisations have implications for agency capacity. The article concludes that as society changes, SAMS must change to accommodate new cultures while maintaining their own cultures. The results call for a multicentric view of inclusion.

Kulturskolen som inkluderende kraft: Perspektiver fra forskning til forandring

“…Ett annat spänningsfält handlar om managementdiskurs kontra management för lärande vilket rör chefernas ekonomiska ansvar kontra ett fokus på utbildningsmässigt ansvar. Vidare kan perspektivet på kulturskolan som skola kontrasteras med kulturskolan som en fritidssysselsättning -skoldiskurs kontra fritidsdiskurs Di Lorenzo Tillborg, 2017;Statens Kulturråd, 2019).…”

“…Chefernas positioner i denna studie kan relateras till spänningsfälten mellan diskurser som talar om att nå alla barn alternativt ett fåtal barns möjlighet att fördjupa sig, managementdiskursen kontra management för lärande (Di Lorenzo Tillborg, 2017), bredd eller spets (Björk et al, 2018;Holmberg, 2010;Olsson, 1994) och kulturskolan som skola kontra fritidssysselsättning Di Lorenzo Tillborg, 2017;Statens kulturråd, 2019). Omvärldsspanarens och Den progressiva pådrivarens fokus på att förespråka nya undervisningsmetoder för att nå nya grupper av barn kan associeras med diskurserna om kulturskolan som en bred fritidssysselsättning som strävar efter att nå så många barn som möjligt.…”

Drama och teater i svensk kulturskola – med demokrati som klangbotten

“…Ett annat spänningsfält handlar om managementdiskurs kontra management för lärande vilket rör chefernas ekonomiska ansvar kontra ett fokus på utbildningsmässigt ansvar. Vidare kan perspektivet på kulturskolan som skola kontrasteras med kulturskolan som en fritidssysselsättning -skoldiskurs kontra fritidsdiskurs Di Lorenzo Tillborg, 2017;Statens Kulturråd, 2019).…”

Challenges and tension fields in classical instrumental group tuition: interviews with Swedish Art and Music School teachers

“…The publicly funded municipal Swedish Art and Music Schools (SAMS) have, in later years, received increased focus as a possible way to include marginalised children in their activities and as a democratic tool for social change (Hofvander Trulsson, 2010;Kuuse, 2018;Jeppsson, 2020;Di Lorenzo Tillborg, 2021). In 2015, with the intent of making SAMS more accessible and equal, the Swedish Government commissioned a special investigator to prepare proposals for a national strategy (Dir.…”