Políticas de formação em educação física e saúde coletiva

Abstract

Este ensaio apresenta uma iniciativa de investigação interinstitucional que agrega três grupos de pesquisa vinculados a programas de pós-graduação em educação física: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade de São Paulo e Universidade Federal do Espírito Santo. O tema articulador do projeto são as políticas de formação em educação física e saúde coletiva, cujo foco inicial é o Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde. As investigações a serem empreendidas têm o propósito de acompanhar e analisar os processos de composição e articulação entre ensino, serviço e comunidade com vistas a constituir uma rede de saberes e práticas que responda aos desafios da formação em saúde comprometida com a defesa e consolidação do Sistema Único de Saúde.

Atuação do profissional de educação física no sistema único de saúde: revisão sistemática

“…Gomes, 2012 (19) Acompanhar e analisar os processos de composição e articulação entre ensino, serviço e comunidade com vistas a constituir uma rede de saberes e práticas que responda aos desafios da formação em saúde comprometida com a defesa e consolidação do Sistema Único de Saúde.…”

Gestos de formação: experiências de integração ensino-serviço em saúde + arte literária

“…Foi uma estratégia de fortalecimento voltada para a formação em uma das dimensões do SUS, na atenção básica/primária em saúde, no cenário das UBS, no formato de Grupo Tutorial -1 docente, 6 profissionais de saúde e 12 estudantes de distintas áreas de origem. Uma estratégia vinculada ao Pró-Saúde destinada a fomentar grupos de aprendizagem tutorial na Estratégia Saúde da Família (ESF) (Haddad et al, 2009 Quanto aos objetivos do Programa, quatro deles estão, de algum modo, relacionados com o presente trabalho: (1) formar profissionais de saúde para o SUS; (2) fortalecer a integração do ensino com o serviço e com a comunidade; (3) estimular a intersetorialidade e a produção de conhecimento voltada para a atenção primária/atenção básica em saúde; e (4) garantir a qualificação do serviço (Brasil, 2008 (Carvalho et al, 2013a ;Prado;Carvalho, 2012).…”

“…No Projeto da USP-Capital, a aproximação com o serviço ocorreu, por exemplo, em diversos trabalhos orientados pelas necessidades de saúde e de cuidado da população Carvalho, 2012;Prado;Carvalho, 2012;Vidal, 2011).…”

“…O reconhecimento das características profissionais no cenário de práticas pelos estudantes, no caso da Educação Física, muitas vezes, acaba sendo prejudicado pela distância do ensino com o serviço, como ocorre historicamente nessa área (Fraga et al, 2012 Embora possa existir a dificuldade da interação entre as categorias profissionais em diversas atividades no PET-Saúde, a experiência interprofissional coloca os estudantes em contato com diferentes olhares sobre situações e casos discutidos, favorecendo uma vivência com um dos princípios do SUS, o da integralidade (Carvalho et al, 2013a).…”

“…Porque o processo formativo conduz por certa concepção predominante de corpo, o corpo constructo das ciências naturais e biomédicas, que está presente em grande parte das discussões em sala de aula, bem como das conversas acerca de referenciais para intervenção profissional (Fraga et al, 2012).…”