Políticas de inclusão escolar: um estudo sobre a classe hospitalar no Brasil

Abstract

421 Políticas de inclusão escolar: um estudo sobre a classe hospitalar no BrasilSchool inclusion policies: a study about the hospital class in Brazil Politicas de inclusión escolar: un estudio sobre la clase hospitalaria en Brasil RICARDO ANTONIO GONÇALVES TEIXEIRA UYARA SOARES CAVALCANTI TEIXEIRA MÁRIO JOSÉ DE SOUZA PEDRO PAULO PEREIRA RAMOS Resumo: Este estudo objetiva apresentar um quadro teórico, metodológico e documental das produções científicas sobre classes hospitalares no Brasil. Caracteriza-se como estudo bibliográfico, valendo-se do método de Revisão Sistemática. Como resultados, apresenta a predominância da pesquisa qualitativa como metodologia de estudo; a proveniência de publicações vinculadas a instituições federais de ensino; recorrência de estudos focados em atividades de formação docente e sondagem sobre percepção de acompanhantes a respeito de atendimentos pedagógicos realizados no âmbito hospitalar. Contribui com uma matriz de referência teórico-documental, servindo de base para estudos sobre o tema. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Educação especial; políticas da classe hospitalar; atendimento pedagógico hospitalar e domiciliary; revisão sistemática. Abstract:This article proposes to present a theoretical, methodological and documental framework in the scientific production about the hospital classes in Brazil. It is characterized as a bibliographical study, using the Systematic Review method. As a result, it presents the predominance of qualitative research as study methodology, the provenance of publications related to federal institutions of teaching, predominance of studies focused on training teachers and survey on perception of family, and accompanying the pedagogical care provided in hospitals. This paper contributes to the consolidation of an array of theoretical and documentary reference, providing the basis for studies on the subject. _____________________________________________________________

Intervenção Pedagógica Hospitalar: olhares sobre artigos publicados em revistas Qualis A1 em Educação

“…Além dos conteúdos formais da grade pedagógica, os professores que atuam na prática hospitalar pediátrica possuem a tarefa de fazer com que a criança ou o adolescente entenda o espaço onde está internada, seu problema de saúde e como será essa nova situação de sua vida (Rocha;Passeggi, 2010) O atendimento educacional, mesmo acontecendo em um ambiente diferente ao da sala de aula comum do ensino regular, pode permitir um melhor retorno do aluno à sua escola de origem, diminuindo a defasagem de conteúdo e a evasão escolar. Esse tipo de atendimento realizado em hospitais e domicílio é um serviço que tem a intenção de proporcionar aos alunos em tratamento de saúde, a continuação dos estudos por meio de um trabalho atento e diferenciado (Teixeira et al, 2017;Fonseca, 2003;Ceccim, 1997).…”

Genealogia foucaultiana e políticas educacionais: possibilidades analíticas

“…É importante ressaltar que este movimento analítico foi composto a partir de um amplo estudo bibliográ co: livros e artigos de Anísio Teixeira; materiais de estudiosos da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE); estudos sobre a invenção do Terceiro Mundo; escritos da CEPAL e da UNESCO; análises sobre o papel da CEPAL no contexto brasileiro. A partir deste estudo, foram selecionados os Cadernos de Administração Escolar, publicados entre 1961 e 1982 (TEIXEIRA, 1964;RIBEIRO, 1965;BREJON, 1966;MASCARO, 1968;TEIXEIRA et al, 1968;DIAS, 1972;MELCHIOR, 1972;SANDER, 1982), pois materializam as discussões realizadas pela ANPAE¹ desde a sua fundação e podem ser considerados como uma das primeiras tentativas de sistematização dos debates realizados sobre o tema nas décadas anteriores.…”

Atendimento Educacional Hospitalar E Domiciliar: Acesso À Educação, Sob a Perspectiva De Direito Humano

“…Isso porque os atendimentos baseiam-se na percepção de que o adoecimento está entre as situações que afastam os educandos da escola, permanente ou temporariamente, portanto eles não devem ter sua escolarização interrompida durante o período de internação, entendendo a educação como um direito de todos. (Teixeira, et al, 2017).…”