Políticas públicas relacionadas à diversidade sexual na escola

Abstract

ResumoAtualmente vêm ocorrendo mudanças significativas nas políticas governamentais relacionadas à diversidade sexual na escola. Essas políticas estão cada vez mais alinhadas com os preceitos dos direitos humanos e da inclusão na diversidade. O objetivo desta pesquisa foi o de analisar a produção de conhecimento em diversidade sexual na escola desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, focando-se na relação entre os documentos oficiais e em como é produzido o conhecimento, no conceito de gênero utilizado neste processo, bem como no mapeamento, por meio de tal produção, das práticas educativas. Para a obtenção das informações, foi realizada uma revisão integrativa do conhecimento que abrangeu artigos científicos publicados nas bases de dados SciELO, PePSIC e Lilacs entre os anos de 1997 e 2013. As informações obtidas evidenciam que os conhecimentos produzidos pelos estudos analisados estão cada vez mais alinhados aos preceitos dos direitos humanos, embora as práticas no interior da escola precisem avançar muito para a promoção de uma educação inclusiva da diversidade de modos de vivenciar a sexualidade. Palavras-Chave:Sexualidade; educação; psicologia. Public policies related to sexual diversity in school AbstractCurrently the changes have occurred in government policies related to sexual diversity in school. These policies are increasingly aligned with the principles of human rights and inclusion in diversity. The objective of this research was to analyze the production of knowledge on sexual diversity in school since the publication of the National Curriculum Standards, focusing on the relationship between the official documents and how it is produced knowledge, the concept of gender used in this process, and mapping, by means of such production, educational practices. To obtain the information, an integrative review of the knowledge of scientific papers published in the databases SciELO was performed PePSIC and Lilacs between the years 1997 and 2013. The information obtained evidence that the knowledge produced by the analyzed studies are increasingly aligned with the principles of human rights, although the practices within the school need to move a lot to the promotion of inclusive education of diversity by the ways of experiencing sexuality.Keywords: Sexuality; education; psychology. Políticas públicas relacionadas a la diversidad sexual en la escuela ResumenActualmente viene ocurriendo cambios significativos en las políticas gubernamentales relacionadas a la diversidad sexual en la escuela. Esas políticas están cada vez más en consonancia con los preceptos de los derechos humanos y de la inclusióne n la diversidad. El objetivo de este estudio fue el de analizar la producción de conocimiento en diversidad sexual en la escuela desde la publicación de los Parámetros Curriculares Nacionales, centrándose en la relación entre los documentos oficiales y en cómo es producido el conocimiento, en el concepto de género utilizado en este proceso, así como en el mapeo, por intermedio de tal producción, d...

Escala de Crenças sobre Educação Sexual (ECES)

“…O distanciamento dos professores para abordar esses assuntos envolve desafios, como a sobrecarga de trabalho, que faz com que acabem privilegiando os conteúdos tradicionais em detrimento dos transversais; a falta de apoio institucional; e lacunas na formação docente (Blankenheim et al, 2020;Oltramari & Gesser, 2019;Santos & Cerqueira-Santos, 2020;Soares & Monteiro, 2019). No tocante à formação de professores, estudos discutem a importância de investimentos nessa área (Borges & Mayer, 2008;Gesser, Oltramari, & Panisson, 2015;Souza, Silva, & Santos, 2017), apesar dos avanços significativos que vêm acontecendo, embora ainda não sejam suficientes (Bortolini, 2015;Marcon et al, 2016;Sfair et al, 2015).…”

Educación en derechos humanos en Colombia: estado del arte de las investigaciones en la educación formal

“…Además, siguiendo los documentos encontrados, la situación de la EDH, en muchas escuelas, se plantea desde la cívica como articuladora del conocimiento y la comprensión de los derechos y de los deberes, pero no como contenidos prioritarios de enseñanza (Torquemada González, 2007). En contraste, con experiencias de formación en los que la EDH responde a las exigencias de las comunidades como un espacio que entrelaza la importancia de los derechos humanos y las reivindicaciones individuales y grupales, en el reconocimiento de contextos en conflicto y la diversidad, indispensables en la construcción colectiva de la paz (Marcon et al, 2016).…”

“…La EDH y su lugar en la escuela pasa, también, de acuerdo con la literatura, por el reconocimiento de diferentes actores y situaciones que median las relaciones sociales que surgen en esta; en ese marco, se inscribe la necesidad de abordar, desde la academia, asuntos concernientes a las posibilidades de reconocer la vulneración de los derechos humanos. En esa línea, se circunscriben investigaciones relacionadas con la discapacidad (Cabrejas et al, 2012), la diversidad sexual (Marcon et al, 2016) y la interculturalidad (Sacavino y Candau, 2013) en la relación EDH y derechos en la escuela. De ese modo, la discriminación parece constituirse en un lugar común cuando se refiere a hablar de las diferencias y el reconocimiento de estas, en sentido práctico y no solo teórico.…”

Conversando Sobre Gênero E Sexualidade Com Adolescentes

“…O presente artigo adota o termo sexualidade como algo inerente ao homem, que o afeta de maneira individualizada, especialmente aos adolescentes, que passam por mudanças que geram angústias e dúvidas sobre o assunto (Domingues et al, 2018;Morais et al, 2020). O gênero, por sua vez, é compreendido como algo que vai além do sexo biológico, pois é desenvolvido em cada indivíduo, levando-se em consideração as questões sociais, culturais e discursivas da época e do local onde se vive (Marcon et al, 2016). Outrossim, é caracterizado como algo performativo, isto é, que se dá pela imitação de atos daquilo pontuado como sendo de um gênero específico (Butler, 2018).…”