¿Por qué elegir una escuela privada subvencionada? Sectores medios emergentes y elección de escuela en un sistema de mercado

Canales, Manuel; Belleï, Cristián; Orellana, Víctor

doi:10.4067/s0718-07052016000400005

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“…However, research on actors' logics of action and mechanisms that explain these impacts is still relatively scarce. Moreover, the differences in preferences and patterns of school choice between low SES students and other social groups, which have been well documented (Bonal et al, 2017;Canales, Bellei, & Orellana, 2016;Carrasco, Falabella, & Mendóza, 2015), as well as how schools respond to competition, are essential factors in understanding the mechanisms of social exclusion that particularly affect the poorest students. In fact, the available evidence indicates that, in Chile, as in other contexts, pro-market policies drastically influence the practices developed by schools (Carrasco & Fromm, 2016;Verger et al, 2016b).…”

Section: The Case Of Chile: Privatization Marketization and Inequalimentioning

confidence: 99%

Education markets and schools’ mechanisms of exclusion: The case of Chile

Zancajo

2019

EPAA

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Education market advocates frequently argue that socioeconomically disadvantaged students could be the main beneficiaries of privatization and market policies. However, the international evidence has shown how privatization and pro-market policies have a negative impact in terms of equity, which particularly affect socioeconomically disadvantaged populations, increase school segregation and stratification, and foster educational inequalities. The main objective of this paper is to analyze how the responses developed by educational providers in marketized environments especially impact poor populations and can act as mechanisms of exclusion. In this context, Chile is an optimal case study due to the extreme version of privatization and market policies it adopted four decades ago. Based on the case study of two municipalities in Chile, which represent two local education markets, the presented evidence combines in-depth interviews with school principals and families. The paper analyses how schools’ responses in the context of a competitive environment produce, among other effects, processes of exclusion affecting students from low socioeconomic backgrounds, foster school segregation and increase educational inequalities. Finally, the paper elaborates on the limits of education markets and privatization policies, as well as market regulation reforms, in providing better educational opportunities to socioeconomically disadvantaged students.

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Section: The Case Of Chile: Privatization Marketization and Inequalimentioning

confidence: 99%

Education markets and schools’ mechanisms of exclusion: The case of Chile

Zancajo

2019

EPAA

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“…Esto se debe, por un lado, al aumento de la cobertura de las escuelas particulares subvencionadas y, por otro, al desprestigio de la educación pública, el sistema de copago y la selección de los alumnos que hacen las escuelas (Bellei 2009;Elacqua, 2012;Valenzuela, Bellei y Ríos, 2014). Con estos elementos imperantes en el sistema educativo, se hace complejo pensar en una escuela pública, gratuita, de calidad y socialmente integrada: este anhelo educativo aparece como un imposible en el imaginario de amplios sectores de la sociedad chilena actual (Canales, Bellei y Orellana, 2016).…”

Section: Presentaciónunclassified

“…Por ejemplo, Carrasco y San Martín (2012) no consideran que la efectividad escolar sea un factor de gran relevancia para la elección de escuelas por parte de las familias; en tanto que Córdoba (2014) indica en sus hallazgos que las familias más vulnerables operarían guiadas por consideraciones prácticas como la gratuidad y cercanía, o bien, elementos tradicionales como el conocimiento previo de la escuela y la protección social. En esta misma línea, pero focalizados en los sectores medios, los resultados señalan que estos tienden a distanciarse y diferenciarse de los más pobres -que se asocian a las escuelas municipales-, transformándose en una elección escolar de base clasista (Canales et al, 2016). Dichas prácticas son, precisamente, las que la Ley de Inclusión Escolar pretende eliminar, manifestándose en una serie de derechos estudiantiles respecto de su admisión y permanencia en estos establecimientos educacionales (Ley 20.845, artículo 12, 2015).…”

Section: Antecedentes Teóricosunclassified

Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

Sillard

Garay

Troncoso

2018

Cal Edu

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RESUMENLa segregación socioeconómica escolar es un fenómeno que ha venido despertando un creciente interés en el país. La entrada en vigencia de la Ley de Inclusión Escolar en el año 2016 convirtió al proceso de elección de escuela en un asunto relevante dentro del debate de las políticas educacionales, al poner fin a la selección de alumnos por parte de los establecimientos que reciben subvención del Estado. La finalidad de la normativa es impedir cualquier tipo de discriminación, lo que en la práctica implica que, si los establecimientos elegidos por las familias cuentan con igual número de postulantes y vacantes, todos los estudiantes podrán ingresar automáticamente. El objetivo de este estudio fue comprender cómo se comporta la matrícula con el Nuevo Sistema de Admisión (NSA) que se implementó como plan piloto en la Región de Magallanes, Chile, para el proceso 2017. En función de ello, se revisaron los datos proporcionados por el Ministerio de Educación (Mineduc), buscando responder a la pregunta de si el NSA permite una distribución de la matrícula de los estudiantes diferente de la del sistema antiguo.Conceptos clave: cuasimercados educativos, desigualdad educativa, elección escolar, segregación escolar. ABSTRACTThe phenomenon of the socioeconomic segregation of schools has surfaced as a prominent concern in the country. The School Inclusion Law came into effect, in 2016, transforming the school selection process into a relevant issue within the educational policy debates by prohibiting schools, that receive state funding, from selecting students. The goal of this legislation is to prevent discrimination, such that if the school chosen by the family has the same number of applicants and vacancies, all of the students should be able to enter automatically. The objective of this

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“…Cuando se acierta, también la propia sociedad acepta esa "revelación" o puesta en evidencia. Por ejemplo, el miedo al otro, como categoría que nombra la socialidad paradójica del Chile de los 90: éxito del modelo, descomposición de la sociedad; y hoy sabemos: combinación dura del miedo medioeval y el miedo neoliberal, o del fundo y la sociedad líquida (PNUD 1998) o, en el mismo sentido "el miedo al flaite" como factor organizador de la convivencia y la selección escolar en el Chile del 2000 (Canales, Bellei y Orellana 2016). Es un hallazgo de la sociedad: esta vuelve a hallarse.…”

Section: ¿Cuánto Orden O Estructura Hay Tras Las Palabras Claves?unclassified

Antes del método: del sentido de la investigación social y el origen de sus preguntas

Canales

2018

Cinta moebio

Self Cite

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Canales, M. 2018. Antes del método: del sentido de la investigación social y el origen de sus preguntas Cinta moebio 62: 213-220 AbstractThis essay discusses the consequences of fitting social research designs to the format of natural sciences. It argues that the cost is null for trying. Being society a system in development, the observation of facts according to lab rules or experiments lead to the invisibility of the subject matter and loosing track to the observer; what is lost is the sense of research and its replacement is just technical precision habits. Instead it suggests going back the social science based on historical and totality roots: the context is everything and the origin of questions. The method is the road to produce answers. Science began before and continues after it, in the relationship between sociology and society. There is when research acquires its meaning, that leads that society to that question: to question itself. ResumenSe discute las consecuencias de ajustar el diseño de investigaciones sociales al formato de las ciencias naturales. Se propone que el costo es la esterilidad de los intentos. Siendo la sociedad un sistema en desarrollo, la observación de hechos según las reglas del laboratorio o del experimento conducen a la invisibilidad del objeto y a un extravío del observador; lo que se escurre es el sentido de la investigación y en su reemplazo queda solo un hábito de precisión técnica. En vez, se sugiere volver a la ciencia social según su impronta historicista y totalista: el contexto es todo y origen de las preguntas. El método son los caminos para producir las respuestas. La ciencia comienza antes y sigue después de este, en la relación sociología/sociedad. Ahí es cuando la investigación toma su sentido, que lleva a esa sociedad a esa pregunta: a investigarse.Palabras clave: ideografía, diseño, investigación, social, método. Introducción1.1. Este ensayo trata del sentido de la investigación en ciencias sociales. Específicamente, reflexiona sobre su diseño en el contexto de la academia o la ciencia (no trata de la investigación social habitual, esto es, aplicada a objetivos de retroalimentación y gobierno de la sociedad, por cualquier agente. En esos casos el debate siguiente viene disuelto desde la entrada y, dentro de sus propios límites, de modo coherente. Eso explica, por lo demás, la potencia comprobada de aquel observador; en vez, es lo que acaso falte en Canales, M. 2018. Antes del método: del sentido de la investigación social y el origen de sus preguntas Cinta moebio 62: 213-220

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¿Por qué elegir una escuela privada subvencionada? Sectores medios emergentes y elección de escuela en un sistema de mercado

Abstract: ¿Por qué elegir una escuela privada subvencionada? Sectores medios emergentes y elección de escuela en un sistema de mercado * Why to choose a semi-private school? Middle social class sectors and school choice in a market system

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Education markets and schools’ mechanisms of exclusion: The case of Chile

Education markets and schools’ mechanisms of exclusion: The case of Chile

Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

Antes del método: del sentido de la investigación social y el origen de sus preguntas

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