Pour un dialogue interdidactique français/arts

Leclaire-Halté, Anne; Petitjean, André

doi:10.4000/pratiques.3553

pratiques

2017

DOI: 10.4000/pratiques.3553

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Pour un dialogue interdidactique français/arts

Anne Leclaire-Halté¹,

André Petitjean²

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La lecture littéraire à l’université : pour un partage de l’intime

Turin¹

2021

A Contrario

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Cet article prend pour objet un enseignement de master donné sur plusieurs années en Faculté des lettres à l’Université de Lausanne et consacré au devenir des études littéraires dans la Cité (transmission et médiation du littéraire). Mais les observations qui s’y rattachent portent ici sur les modalités peu ou mal interrogées de la lecture littéraire dans le cadre universitaire lui-même. Il découle de ces observations la nécessité d’une approche de la lecture littéraire promouvant subjectivité, créativité et prise en compte des apports de la critique didactique, dans un cadre où ces zones d’intérêt peinent à trouver leur place. Si les études littéraires trouvent, encore aujourd’hui, leur intérêt dans la construction identitaire des sujets lecteurs qui s’y consacrent, il est plus que jamais nécessaire de donner à ces derniers l’espace nécessaire à l’expression d’une subjectivité, voire d’une intimité dans le partage des récits qui nous fondent.

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La lecture littéraire à l’université : pour un partage de l’intime

Turin¹

2021

A Contrario

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La séance de lecture de l’image dans la séquence des professeurs stagiaires de français : représentations et choix méthodologiques.

Duvin-Parmentier¹

2020

pratiques

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Dans cet article, nous cherchons à documenter les représentations des professeurs stagiaires de français à travers leurs choix méthodologiques concernant la lecture de l’image en lien avec le texte littéraire ainsi que le type de difficultés qu’ils rencontrent.En convoquant les cadres théoriques de la sémiotique post-structurale, nous nous sommes interrogées sur ce que signifie « lire » une image quand les outils préconisés par les programmes de français depuis 1985 relèvent généralement des pratiques littéraires. Quelle didactisation de la relation entre arts visuels et littérature ces programmes mettent-ils alors en œuvre ? Et quelle place accordent-ils à l’expression de la sensibilité et de la subjectivité du spectateur ? Une étude exploratoire (corpus de questionnaires et de séances de lecture de l’image entre 2018 et 2020 auprès de professeurs stagiaires de lettres) relativise les difficultés énoncées par les enseignants. Elle interroge également le sens des activités mises en place et leur exploitation littéraire dans le cadre de la séquence de français.

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La lecture littéraire à l’université : pour un partage de l’intime

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