Prácticas de Enfermería Comunitaria: evaluación de una muestra de enfermeras tutoras (curso 2001-02)

Abstract

25Prácticas de Enfermería Comunitaria: evaluación de una muestra de enfermeras tutoras (curso 2001-02) Objective: To know nurses' opinion related to knowledge, skills and attitudes of pregraduated nursing students who were in their clinical training in Primary Health Care (PHC) Centers. Participants and methods: A cross-sectional study was carried out at PHC Centers. The participants were nurses who have being training nursing students, for the last two years. The studied variables were theoretical knowledge (normal values of biological parameters, nursing care process, etc), skills (blood pressure measurement, ability interviewing patients, etc) and attitudes (attentive listening, patients respect, etc) from nursing students. Results: According to the nurses' opinion: nursing students have difficulties in theoretical knowledge on: clinical protocols, paediatrics and chronic illnesses; they show insufficient skills in performing punctures and shots, treating wounds and in taking out blood samples; the weakest attitudes affect the taking decisions process. On the other hand, they have good knowledge on: biological parameters (63: 76,8%), nursing care process (62: 75,6%), health education (53: 64,6%). They scored very well in blood pressure measurement and in listening patients during clinical encounters. Conclusions: According to nurses'opinion knowledge and attitudes are the strengths and skills are the weaknesses that undergraduate nursing students bring to their clinical practice as nursing professionals. Resultados: Según la opinión de las enfermeras: los estudiantes presentan dificultades en los conocimientos teóricos relacionados a los protocolos clínicos, la pediatría y el manejo de enfermedades crónicas; las habilidades peor puntuadas se refieren a la aplicación de inyectables, la cura de heridas y extracciones sanguíneas; las actitudes más débiles afectan al proceso de toma decisiones. Por otro lado, los estudiantes fueron bien puntuados en el conocimiento de: los parámetros biológicos (63: 76,8%), del proceso del atención enfermero (62: 75,6%), y en la educación para la salud (53: 64,6%). La toma de la tensión arterial y en la escucha atenta de los pacientes fueron la habilidad y la actitud mejores puntuadas respectivamente. Conclusiones. Las encuestadas consideran que los conocimientos teóricos y las actitudes son las principales fortalezas y las habilidades las principales debilidades que los alumnos aportarán a su práctica como futuros profesionales enfermeros.Palabras clave: Enfermería. Educación. Prácticas. Atención primaria.

Community and hospital academic performance of working nurse interns: A mixed-methods study in Peru

“…9 The second study was conducted on 35 nurse interns of the Hospital Regional de Ayacucho and showed that 28.8% of interns had an unfavorable performance. 14 In addition, a study on 101 students from Barcelona has demonstrated that 39% of students had a reduced academic performance in the dimensions of skills, knowledge, and attitudes, 24 which clearly differs from our results. The variations observed in comparison to prior studies can be attributed to a range of factors.…”

Significados de la enfermería escuchando a los alumnos de la carrera. UNLa 2008-2010

“…Esta preocupación se ha visto reflejada en las últimas décadas en una gran producción de trabajos dirigidos a investigar el tema. En relación, por ejemplo: al currículo, la formación y el desempeño profesional (55), a la formación crítica y reflexiva en relación con las competencias profesionales (56), a la formación práctica según la opinión de los alumnos y de los profesionales asistenciales (57), a la enseñanza de los contenidos actitudinales en la formación de las enfermeras (58), al desarrollo curricular, el proyecto pedagógico y las competencias profesionales (59), a la evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes de alumnos en las prácticas en enfermería comunitaria (60), a la imagen pública de la enfermería vista por los estudiantes (61), a la imagen que se difunde a través de los medios (62), a la socialización profesional (49), a los significados que el proceso de enfermería tiene para los docentes (63).…”

Young people talk about their sexuality. Community nurses pedagogical experience

“…De allí la necesidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje busquen la formación del 290 • Invest Educ Enferm. 2011;29 (2) carácter mediante la internalización y desarrollo de valores humanos, que se traduzcan en pautas de conducta para su ejercicio personal y profesional. 29 Por otra parte, la dinámica del proyecto fue introduciendo nuevos escenarios que condujeran al fortalecimiento de destrezas y habilidades en diferentes dominios, obligando así a los estudiantes a descubrir las formas adecuadas para el desarrollo de ésas en contexto, emergiendo eventos académicos y el servicio amigable, los cuales fueron organizados e implementados por los enfermeros en formación bajo el acompañamiento de sus docentes de práctica.…”

“…4 Así mismo la mediación pedagógica facilitará que los estudiantes cuenten con diversos escenarios de práctica, propicios para el desarrollo autónomo 288 • Invest Educ Enferm. 2011;29 (2) de las habilidades de razonamiento y juicio, que conlleven al desarrollo de su pensamiento crítico permitiéndoles que actúen satisfactoriamente en la transformación social. [5][6][7] Bajo estas premisas, las prácticas comunitarias del programa de Enfermería de la Universidad del Sinú iniciaron una fase de modernización en su quehacer pedagógico, mediante la incorporación de un modelo de enseñanza y aprendizaje fundamentado en el constructivismo social, el cual facilita el desarrollo de estrategias didácticas, entre las que se destacan el aprendizaje por proyectos y los temas transversales, enmarcadas en un proceso transdisciplinar cuyas bases buscan la resignificación de las relaciones entre el conocimiento y los problemas sociales.…”