Prácticas externas en educación física a través de aprendizaje-servicio con personas con discapacidad intelectual

Abstract

El presente trabajo relata una experiencia de prácticas externas en la formación del profesorado de educación física en educación primaria. Durante dos cursos académicos consecutivos, el alumnado de grado (n= 54) realizó tres sesiones de prácticas de educación física junto a personas con discapacidad intelectual, utilizando el aprendizaje-servicio como metodología. A partir del análisis de las reflexiones del primer curso, utilizando un diseño de investigación-acción, se detectaron aquellos aspectos a mejorar para el siguiente ciclo. Se modificó el primer contacto, utilizando los juegos cooperativos, con el objetivo de crear un clima más agradable. Se trabajó en circuito, para asegurar el control de la clase, y se introdujo el trabajo del material reciclado. La mayoría del alumnado percibió la experiencia de forma positiva, aunque un pequeño número tuvo sentimientos negativos. A partir de estos hallazgos se discuten las posibles modificaciones para posteriores intervenciones.

Mejorando la autoeficacia hacia la inclusión del futuro profesorado de Educación Física. Una experiencia de aprendizaje-servicio

“…En este sentido, este trabajo se sitúa en una investigación mucho más amplía, destinada a evaluar el empleo de experiencias de ApS en la mejora de las competencias docentes respecto a la atención al alumnado con discapacidad, empleando la investigación-acción para incorporar lo aprendido en diseños posteriores (p.ej. Abellán, 2022).…”

“…Esta experiencia se ha desarrollado desde el año 2014, con pequeñas variaciones derivadas de diferentes situaciones, y se ha plasmado en varias publicaciones, tanto de perfil investigador (Abellán, 2020;Abellán, 2021; Abellán y Hernández-Martínez, 2021) como de perfil docente (Abellán et al, 2015;Abellán, 2019a). La elaboración de un reciente artículo (Abellán, 2022), en el que se reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado durante esta experiencia y de la propia reflexión docente también justifican la necesidad de investigar de manera específica el efecto que la realización del ApS pudiera tener en el futuro profesorado de EF.…”

“…Este trabajo se completa con los datos cualitativos presentados en otro trabajo que relata la evolución de dos cursos de ApS (Abellán, 2022) y forma parte de un proyecto más amplio.…”