Práticas Colaborativas Como Proposta Na Educação Especial: Revisão Sistemática Sobre Formação Docente

Abstract

Considering that collaboration is a principle that guides educational practice, the objective of the study was to understand the scientific knowledge about teacher training opportunities focused on collaborative practices in the school environment as a proposal in Special Education. This is a systematic literature review that used the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a data platform, considering all works in Portuguese, available until October 2022. 45 studies were found, 24 of which were dissertations. and 21 theses developed in graduate programs focused on the areas of Education and Special Education in Brazil. We consider it relevant to analyze the following components to know the selected research in detail: year, thesis or dissertation, method, participants, characterization of the students involved in the research, characterization of the training actions proposed to the participating teachers andLimitations found in the studies, for collaboration between professionals. As a result, we found that the works point out that training focused on collaborative practices favored teaching actions with Special Education Target Public (EPAEE) Students, improving teaching for all, but we observed that the studies showed limitations related to the lack of resources human resources and collective time among professionals to develop and establish joint work, in addition to the need for continued training for teachers.

Propostas para o ensino na Educação Especial: contribuições do campo acadêmico brasileiro

“…DUA Mendoza;Gonçalves, 2023;Bracciali, 2021;Munster;Gonçalves, 2019;Pletsch, 2020Pletsch, , 2021aPletsch, , 2021bSilva;; 2. Ensino Colaborativo Zerbato, 2019;Mendes et al, 2020aMendes et al, , 2020bMendes;Zerbato, 2023;Millan et al, 2023); e 3. Consultoria Colaborativa (Arantes-Brero; Capellini, 2022;Stopa et al, 2022).…”

“…O Ensino Colaborativo também vem sendo indicado por pesquisadores do campo acadêmico da Educação Especial. Seus benefícios têm sido reconhecidos e evidenciados por meio de pesquisas teóricas e empíricas Zerbato, 2019;Mendes et al, 2020aMendes et al, , 2020bMendes;Zerbato, 2023;Millan et al, 2023). O Ensino Colaborativo ou Coensino, como também é conhecido, foi proposto no final da década de 1980, nos Estados Unidos, com o objetivo de favorecer a escolarização de estudantes PAEE em classe comum e tem sido indicado como uma estratégia promissora.…”

“…Segundo as autoras, o Ensino Colaborativo é uma resposta às dificuldades de efetivação da inclusão escolar, por meio da parceria entre Educação Especial e regular para viabilizar a escolarização bem-sucedida desses estudantes. Millan et al (2023) desenvolveram um estudo com o objetivo de compreender o conhecimento científico sobre oportunidades de formação de professores voltadas para práticas colaborativas no ambiente escolar como proposta na Educação Especial. As autoras obtiveram como resultado que as práticas colaborativas favoreceram as atuações docentes com os estudantes PAEE, melhorando o ensino para todos, mas observaram que os estudos mostraram limitações relacionadas à falta de recursos humanos e ao tempo coletivo entre os profissionais para desenvolverem e estabelecerem o trabalho conjunto, além da necessidade de formação continuada aos professores.…”