Práticas de ensino-aprendizagem com base em cenários reais na formação superior em inclusão

Abstract

Estudar a inclusão implica conhecer e explorar diversas áreas do conhecimento em função das relações e intercâmbios entre pessoas, grupos e organizações sociais. O Mestrado em Comunicação Acessível do Politécnico de Leiria (Portugal), ao olhar de forma holística para o indivíduo, procura aproximar os estudantes da realidade com que se confrontarão na sua vida profissional, apresentando uma panorâmica abrangente das perspetivas sob as quais se pode abordar questões de deficiência em todos os domínios da vida pessoal e social. Para o efeito, a formação académica, em regime de ensino a distância, inclui docentes cuja área e experiência profissional é diversificada, procurando adotar práticas de ensino-aprendizagem que permitam a exploração, reflexão e análise de casos reais. A partir dos conhecimentos adquiridos, espera-se que os estudantes possam identificar as necessidades de pessoas que apresentam os quatro domínios da deficiência (motora, intelectual, auditivo e visual) e as condicionantes dos contextos que frequentam, delineando possíveis soluções. O artigo procura contribuir para a reflexão em torno da relevância da metodologia baseada em problemas e cenários reais, a partir do caso concreto da Unidade Curricular de Inclusão na Educação, Profissão e Lazer. Nesta procura-se simular um trabalho de consultoria que envolva profissionais de diversas áreas, tendo por base a legislação nacional e as normas internacionais que regulamentam os direitos e os deveres da pessoa com deficiência no âmbito da educação, da inclusão no mercado de trabalho e no acesso à cultura e ao lazer.