Pre-teenage Children's Vernacular Perception and Experience of Maps in Hong Kong

Abstract

This paper reports a questionnaire study conducted with a group of 87 pre-teenage children (age 11-12 years) in Hong Kong to show their vernacular perception and experience of maps before they began formal mapwork learning in their first year of secondary education. This study reveals major findings that these pre-teenage children see the main purpose of using maps is to find unfamiliar places and to locate them in most everyday situations. As a result, they like to deal with practical, real maps such as street maps and the MTR (Mass Transit Railway) transport maps where the abovementioned practical map purpose can be achieved. Most of these pre-teenage children are aware of maps available in their surroundings. However, they may not be observant enough to notice or pay attention to reading them carefully. It is rather a matter of map awareness that puts these pre-teenage children into the two broad groups of map and non-map-users. It also revealed that even those pre-teenage children who claimed to be non-map-users demonstrated some intuitive superficial understanding of simple map concepts and elements. Teachers are strongly encouraged to tap into the intuitions and experiences possessed by pre-teenage children in order to develop their map interest further in geography lessons and to make the understanding of maps a practical life skill for them to master.

Η Πρακτική Σημασία Των Χαρτογραφικών Προβολών Στη Διδασκαλία Των Χαρτών Στο Σχολείο

“…Το ενδιαφέρον της προσπάθειας αυτής ενισχύεται και από την άποψη πολλών σύγχρονων ερευνητών (Fazio & Keranen 1995, Kwan 1999, από Λαμπρινός 2001) ότι η κατανόηση του χάρτη μπορεί να επιτευχθεί από μαθητές ηλικίας 10 -12 ετών ή και μικρότερη, όταν έχουν την κατάλληλη γεωγραφική εκπαίδευση.…”

Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Της Στατιστικής Στο Δημοτικό Σχολείο Και Οι Αντιλήψεις - Γνώση Ερμηνεία Και Κατανόηση - Των Μαθητών/Τριών Των Τελευταίων Τάξεων Για Τις Γραφικές Απεικονίσεις Των Δεδομένων

“…Ακόµη λιγότερες µελέτες όµως καταπιάνονται µε αυτό το θέµα (Mooney 1999, Watson 1997. (Somerville & Bryant 1985, Bryant & Somerville 1986, Fazio & Keranen 1995, Kwan 1999, Lambrinos 2000 συµπέραναν µετά από έρευνά τους ότι τα νέα παιδιά δεν έχουν προβλήµατα εύρεσης τοποθεσίας σ' ένα χάρτη ή απλό γράφηµα µε τη βοήθεια των συντεταγµένων, ή δυσκολίες µε τις χωρικές απαιτήσεις των γραφηµάτων.…”