Preterite/Imperfect Half-Truths: Problems with Spanish Textbook Rules for Usage

L’Enseignement de la distinction passé composé/imparfait aux apprenants anglophones du FLE : un test de deux explications dans la salle de classe

“…Cette étude a comparé deux méthodes d'enseignement du système aspectuel du français, une qui est aspectuelle (basée sur Dansereau, 1987et Frantzen, 1995 , the instructor must stick to this definition at all times, stressing the importance of the students' perception of the event. He must never fall back on any of the traditional terminology, such as "duration" or "repetition," which has been shown to be at best confusing and at worst inaccurate.…”

“…Les explications de cette distinction aspectuelle ne manquent pas dans les manuels de FLE ni dans les articles de linguistique mais il manque des expériences pour tester l'effet de ces explications sur l'apprentissage par des apprenants. L'objectif de la présente étude est donc de mettre à l'épreuve dans la salle de classe de FLE aux États-Unis deux explications de la distinction entre le PC et l'IMP, une proposée par le manuel Chez nous (Pons et alii, 2006) et l'autre par des linguistes (Dansereau, 1987 ;Frantzen, 1995). Vendler (1967) offre une explication de l'aspect qui partage les verbes en quatre catégories : les activités, les achèvements, les accomplissements et les états (Vendler 1967 : 102-103) pendant que Weinrich (1964) explique ces deux alternatives dans les langues romanes en référence au premier plan (PC) et l'arrière-plan (IMP) (Weinrich 1964 : 73).…”

Constructivist Grammatical Learning: A Proposal for Advanced Grammatical Analysis for College Foreign Language Students

“…As D. Frantzen (1995) pointed out: ''Preterit/Imperfect has the reputation of being one of the hardest grammatical features of Spanish to learn . It is based on the teaching of the preterit and the imperfect usage in Spanish but can be applied to any grammatical feature in any language.…”

“…As D. Frantzen (1995) pointed out: ''Preterit/Imperfect has the reputation of being one of the hardest grammatical features of Spanish to learn . As D. Frantzen (1995) pointed out, when it comes to the preterit and the imperfect, the study of these grammatical features in context is the only viable and long-lasting procedure. .…”

Enhancing metalinguistic knowledge

“…The resultant lack of transparency in form-meaning mappings leads to increased learning difficulty (Author 2009). The complexity of this grammatical contrast has led scholars and L2 teachers alike to call for the investigation into effective approaches to its teaching, including the appropriateness of metalinguistic explanations used in instructional materials (Castañeda Castro, et al, 2014;Fernández 2011;Frantzen 1995;Llopis-García, et al, 2012).…”