Prioritizing computer literacy topics

Cheng, Tina T.; Stevens, Dorothy Jo

doi:10.1016/0360-1315(85)90021-1

Cited by 10 publications

(2 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ces données indiquent que les enseignantes et les enseignants accordent davantage d'importance dans la formation de base, à la connaissance des aspects sociaux de l'informatique qu'à la programmation. Le mouvement de computer literacy ou «d'alphabétisation informatique» ne fait pas l'unanimité sur ce sujet; pour certains, ce concept inclut la programmation, pour d'autres il l'exclut (Cheng et Stevens, 1985;Levin, 1983;Seidel, 1982). Un consensus minimal semble cependant se dégager autour des objectifs éducatifs suivants en ce qui concerne le computer literacy: apprendre ce qu'un ordinateur peut et ne peut pas faire, comment il fonctionne, comment l'utiliser, les fonctions qu'il remplit dans la société et les effets sociaux de l'informatisation.…”

Section: Nouvelles Technologies Micro-informatiques Et Sociétéunclassified

Les enseignantes et les enseignants des commissions scolaires et la micro-informatique

Berthelot¹

2009

rse

View full text Add to dashboard Cite

Les enseignantes et les enseignants des commissions scolaires et la microinformatique Jocelyn Berthelot* Résumé -L'attitude des enseignantes et des enseignants face à la micro-informatique à l'école peut être un élément déterminant dans le succès ou l'échec de cette innovation pédagogique. Nombre d'écrits québécois sur le sujet présentent les enseignants comme peu ouverts au changement. Cet article résume les résultats d'une enquête par questionnaire conduite à l'hiver 1985 auprès d'un échantillon de 2 832 enseignantes et enseignants des commissions scolaires; ces résultats révèlent une opinion favorable à l'introduction de la micro-informatique à l'école, un intérêt marqué de ceux qui n'utilisent pas présentement l'ordinateur à en faire usage dans leur enseignement et une volonté d'acquérir les connaissances nécessaires pour ce faire. L'intérêt des hommes est plus prononcé que celui des femmes et, au primaire, les personnes plus jeunes et plus scolarisées démontrent davantage d'intérêt que les autres.Abstract -Teachers' attitudes towards microcomputers in schools can be a determining element in the success or failure of this kind of pedagogical innovation. Several Quebecproduced reports on this topic present teachers as being little open to change. This article summarizes the results of a survey done in winter 1985, using a questionnaire given to a sample of 2 832 teachers within various school boards. The results reveal the existence of a favourable opinion about the introduction of microcomputers in schools, of a significant interest by those not presently using the computer to do so in their teaching, and a willingness to acquire the knowledge needed. It is also noted that men show greater interest than women and, at the primary level, younger and more highly educated teachers show greater interest than the other groups examined.Resumen -La actitud de las profesoras y profesores respecto a la micro-informâtica en la escuela puede ser un elemento déterminante en la aceptacion o en el rechazo de esta innovaciôn pedagôgica. Numerosas escrituras producidas en Québec presentan a los profesores como poco abiertos al cambio. Este articulo resume los resultados de una encuesta por cuestionario administrada en el invierno de 1985 a una muestra de 2 832 profesoras y profesores de comisiones escolares; estos resultados revelan una opinion favorable a la introducciôn de la micro-informâtica en la escuela, un interés manifïesto por los que aûn no utilizan el computador para usarlo en su ensenanza y una voluntad para adquirir los conocimientos necesarios a su uso. El interés de los hombres es mas pronunciado que el

show abstract