Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Microsoft Teams pada Masa Pandemi

Abstract

Penelitian tentang pembelajaran pendidikan agama Islam telah banyak dilakukan, namun memasukkan problematika pembelajaran microsoft team di dalamnya masih belum ditemukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika yang dihadapi peserta didik melalui microsoft team saat pembelajaran pendidikan agama Islam secara daring. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan melibatkan 148 peserta didik laki-laki dan perempuan. Angket dijadikan sebagai alat pengumpulan data dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menemukan bahwa problematika yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dengan menggunakan microsoft team di masa daring adalah; merasa kesulitan dalam memahami materi melalui virtual meeting; kemudian terkendala sinyal dan jaringan dalam pembelajaran microsoft team; selanjutnya timbul rasa malas karena daring atau e-learning dalam pembelajaran menggunakan microsoft team; peserta didik merasa terbebani dengan tugas keagamaan yang bersifat praktik saat pembelajaran daring menggunakan microsoft team; dan yang terakhir minimnya dorongan spiritual dari pendidik dalam penggunaan microsoft team saat pembelajaran daring. Hasil penelitian ini berimplikasi pada teori “pembelajaran pendidikan agama Islam dengan microsoft team” dalam diskursus pendidikan Islam.

Reaffirmation of Student Religiosity through Religion Teacher Strategies: An Exploratory Study in the Era of Globalization

“…The decline in the religiosity of students is a form of weak religious values in a student, this causes students to not have special attention related to religion (Zuckerman et al, 2013). Religion is seen as not too important in his life, resulting in laziness to study and discuss religion-related matters (Ulya, 2021). The laziness of students in understanding religion makes their characters become non-religious; if asked about things about religion, they will become confused due to lack of knowledge (Karunia & Ninin, 2022;Muchtar, 2014).…”

The Influence of Principal Leadership Style and Teacher Work Motivation on Teacher Performance

“…(Mastuti et al, 2022) There are so many problems in education, especially in the field of learning processes, most educators teach only to fulfill the demands of formal institutions, some even teach only expecting blind salaries without paying attention to the objectives of the education process. (Ulya, 2021) Becoming a professional teacher will not be realized without motivation to develop oneself, achieve, enrich one's knowledge, learn what one does not understand, and be determined to improve the quality of education provided to students. For this reason, it is necessary to have good motivation and performance from teachers in schools.…”