Procesos cognitivos y estrategias psicolingüísticas que intervienen en la lectura comprensiva: diseño y ejecución de un programa experimental en niños con problemas de aprendizaje

Abstract

Se trata de una investigación que presenta los hallazgos encontrados en el campo de la Comprensión Lectora. Partiendo del modelo teórico de la psicología cognitiva y la psicolingüística, y en particular de la teoría de Van Dijk y Kintsch (1983, 1993, 1994), el autor explora la problemática de la lectura comprensiva, en una muestra de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje de la provincia del Callao, tratando de conocer hasta qué punto se puede intervenir en la mejora de sus deficiencias lectoras, para ello se diseña y aplica un Programa Experimental de Tratamiento. Como hallazgo fundamental del estudio, se encontró, luego de aplicado el Programa, diferencia significativa en los niveles de comprensión lectora alcanzados en el pre test y el post test, por los alumnos del agrupamiento I (secundaria) expuestos al programa experimental; así como la mejoría en los alumnos del agrupamiento II (primaria).

Impacto de la comprensión lectora en el aprendizaje de las matemáticas

“…Asimismo, aunque a través de programa experimental, Canales (2005) investigó la mejora de la comprensión lectora en jóvenes y adolescentes. Los resultados indicaron que este tipo de intervenciones ofrece beneficios significativos, ya que varios estudiantes consiguieron una mejora en su capacidad de comprensión lectora.…”

Program "Pukllaspa Ñawinchani" and its effectiviness to improve the reading comprehension of students of the 4th grade primary level

“…De la misma manera, el Boletín del Ministerio de Educación (2001), en base a un estudio internacional realizado por el Laboratorio de Medición de la Calidad financiado por el BID, en los países de la región: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Honduras, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela, se aplicaron más de 54 mil pruebas de matemáticas y lenguaje a los estudiantes del tercero y cuarto grados de primaria; los estudiantes peruanos quedaron en último lugar en Matemáticas y antepenúltimo en Lenguaje, básicamente en comprensión de lectura (Ventura & Quispe, 2015). Años más tarde, en la evaluación mundial de la prueba PISA (2003), concerniente a competencias lectoras (decodificación, comprensión y juicio crítico), llevada a cabo por la UNESCO, los adolescentes peruanos, ocuparon el último lugar entre 43 países de todo el mundo (Canales, 2008). La I.E.P.…”