Process evaluation of the implementation of the Unplugged Program for drug use prevention in Brazilian schools

Abstract

BackgroundMost Brazilian schools do not have a continuous program for drug use prevention. To address this gap, the Ministry of Health adapted the European evidence-based program Unplugged to improve the drug use prevention efforts of Brazilian public schools. The aim of this study was to evaluate the process of program implementation in three Brazilian cities among middle school students between 6th and 9th grade (11 to 14 years old).MethodsMixed methods were used in this process evaluation study, including focus groups, fidelity forms, and satisfaction questionnaires. Study participants included 36 teachers, 11 school administrators, 6 coaches, 16 stakeholders, and 1267 students from 62 classes in 8 schools.ResultsThe 12 Unplugged lessons were all implemented in 94 % of the classes. However, only 57 % of the classes were completed as described in the program's manual. The decision to exclude activities because of time constraints was made without a common rationale. Teachers reported difficulties due to the amount of time necessary to plan the lessons and implement the activities. In addition, they mentioned that the lack of support from school administrators was an obstacle to proper program implementation. The majority of students and teachers responded positively to the program, reporting changes in the classroom environment and in personal skills or knowledge.ConclusionsThe Unplugged program can be feasibly implemented in Brazilian public schools. However, it is necessary to reduce the number of activities per class and to restructure the format of the standard teaching schedule to ensure that the normal academic content is still taught while Unplugged is being implemented.

Percepções da comunidade escolar sobre a implantação do programa unplugged em escolas

“…O presente estudo originou-se de uma pesquisa de avaliação do processo de implantação piloto do Programa Unplugged nas escolas públicas brasileiras (Medeiros, Cruz, Schneider, Sanudo, & Sanchez, 2016). Caracteriza-se como uma fase de caráter exploratório, constituindo-se numa análise de experiências através de grupo focal, visando à sondagem de possíveis facilidades, dificuldades e potencialidades do processo de implantação do programa.…”

Drogas psicoativas no contexto de trabalho do professor de escola pública

“…Ambas substâncias, álcool e tabaco, aparecem nesta pesquisa e nos vários estudos citados como drogas lícitas utilizada com mais frequência pelos estudantes, em concordância com os dados epidemiológicos disponíveis sobre o consumo nacional 36 , cujos padrões de consumo permanecem os mesmos, segundo outro estudo 37 , que avaliou os resultados de um programa de prevenção do uso de substâncias aplicado nas escolas em nível nacional.…”

Desafios da Intersetorialidade na Implementação de Programa de Prevenção ao Uso Abusivo de Drogas

“…Alguns resultados do projeto guarda-chuva, executado em 2013, ao qual este subprojeto pertence, já foram publicados, com destaque ao de avaliação geral do processo de implementação (Medeiros, Cruz, Schneider, Sanudo, & Sanchez, 2016) e o de avaliação da eficácia do estudo quasi-experimental, então desenvolvido (Sanchez et al, 2016), A proposta da articulação intersetorial entre as escolas públicas e as Unidades Básicas de Saúde (UBS) foi implementada, em 2013, pela Coordenação Geral de Saúde Mental, Álcool e outras Drogas do Ministério da Saúde em combinação com a gestão municipal. Para a execução e implantação nas escolas, o programa contou com o acompanhamento de multiplicadoras, contratadas pelo Ministério da Saúde e que atuavam como apoio aos professores e aos profissionais da saúde envolvidos (Medeiros et al, 2016). Sendo assim, a materialização do programa só foi possível em função das relações e pactuações entre diversos setores da gestão federal, estadual e municipal das políticas de saúde e educação com seus respectivos programas e serviços, tais como UBS, escolas públicas e PSE.…”