Processamento temporal, localização e fechamento auditivo em portadores de perda auditiva unilateral

Abstract

OBJETIVO: Avaliar os comportamentos de resolução e ordenação temporal, localização sonora e fechamento auditivo e investigar queixas de dificuldades escolares, de comunicação e linguagem em indivíduos portadores de perda auditiva unilateral. MÉTODOS: Participaram 26 indivíduos com idades entre 8 e 15 anos, divididos em dois grupos: Grupo com perda auditiva unilateral; e Grupo sem perda auditiva. Cada um deles foi constituído por 13 indivíduos que foram pareados conforme gênero, idade e escolaridade. Todos foram submetidos à anamnese, avaliação auditiva periférica e aos testes comportamentais de localização, memória sequencial, teste Random Gap Detection e ao teste de fala com ruído branco da avaliação do processamento auditivo. Foram utilizados testes estatísticos não paramétricos para comparar as repostas entre os grupos, considerando presença ou não da perda auditiva e o lado da orelha com perda. RESULTADOS: O início da perda ocorreu na fase pré-escolar, com etiologias desconhecidas ou identificadas como meningite, traumas ou caxumba. A maior parte dos indivíduos relatou atraso no desenvolvimento de fala, linguagem e escolar, principalmente aqueles com perda à direita. O grupo com perda auditiva apresentou piores respostas nas habilidades de ordenação e resolução temporal, localização sonora e fechamento auditivo. Indivíduos com perda à esquerda mostraram resultados piores do que aqueles com perda à direita em todas as habilidades, exceto na localização sonora. CONCLUSÃO: Na presença da perda auditiva unilateral ocorrem dificuldades de localização, fechamento, resolução e ordenação temporal. Indivíduos com perda auditiva unilateral à direita apresentam mais queixas do que aqueles com perda à esquerda. Indivíduos com perda à esquerda mostram mais dificuldade de fechamento, resolução e ordenação temporal.

Permanência do efeito proporcionado pelo treinamento auditivo em sujeitos com transtorno do processamento auditivo

“…Este teste avalia a habilidade de fechamento auditivo, a qual é necessária para que o sujeito compreenda um discurso, visto que alterações nesta habilidade pode ocasionar dificuldades para decodificar os aspectos fonêmicos de um sinal de fala, reduzindo a redundância extrínseca do sinal auditivo. (23) O treinamento auditivo realizado tem exatamente este objetivo, intervir nas dificuldades de decodificação, bem como treinar a habilidade em conflito com a funcionalidade do discurso.…”

The lexical development of children with hearing impairment and associated factors

“…Sensory deficits, including unilateral hearing loss, along with lexical and phonological alterations, can cause difficulties in reading and writing. In this case, a larger amount of concrete and visual resources are necessary to minimize learning difficulties (24,31) . Reports in the literature show that lexical development can be influenced by family income and by the number of schooling years that the parents have (8,22) .…”

“…Lexical acquisition requires the establishment of a correspondence between the phonological form of a word and its semantic representation. These aspects are strongly influenced by the development of auditory skills, which, for the most part, are impaired in this group of children (31,33) . This result reinforces the importance of auditory processing in the hearing and language development of children with hearing impairment.…”

Reabilitação de perdas auditivas unilaterais por próteses auditivas implantáveis: revisão sistemática

“…It is known that the communication difficulties related to unilateral hearing loss are great and involve problems with the sound source localization, the temporal processing of information and the difficulties of understanding in degraded environments, in the presence of competitive noise, or in the interlocution with more than two people (1,2,3) . Listening with both ears, therefore, is an ideal condition, which gives the listener the dimension of depth and sonority necessary for the perception of the sound world (4,5,6) .…”