Produção Científica nos Programas de Pós-Graduação nas Áreas de Informação no Brasil

Abstract

Introdução: Compreender a produtividade científica dos Programas de Pós-Graduação no país pode favorecer o conhecimento sobre as diferentes áreas do saber. No caso das áreas de informação no Brasil, tal panorama pode apoiar estratégias, processos de tomada de decisão, além de evidenciar atividades de pesquisa, de modo a subsidiar políticas de fomento à pesquisa científica. Entretanto, ainda há espaços para estudos sobre como se comportam, ou quais são as características da produção científica dessas áreas em diferentes constructos, como nos programas de pós-graduação das respectivas áreas do conhecimento, por exemplo. Conhecer os fatores que induzem a produtividade nos programas de pós-graduação por meio de seus membros (pesquisadores e estudantes) pode apoiar estratégias e políticas de fomento e manutenção das atividades de pesquisa. Objetivo: O objetivo deste estudo é, portanto, descrever a produtividade científica dos programas brasileiros de pós-graduação nas áreas de informação (Arquivologia, Biblioteconomia, Ciência da Informação, Documentação e Museologia), representada por seus membros (pesquisadores e estudantes). Metodologia: Como estratégia metodológica, este estudo tem abordagem quantitativa, com uso da bibliometria como técnica quantitativa e estatística de medição dos índices de produção e disseminação do conhecimento científico. Resultados: Dos 20 Programas de Pós-Graduação estudados, 5 reúnem mais da metade do total de produção científica da área. A produção científica é divulgada, preferencialmente, em canais de comunicação de trabalhos completos em anais de congresso. Conclusão: Ainda no mesmo contexto, não há uma relação específica entre volume de pesquisadores e estudantes dos programas de pós-graduação e o volume da produção científica.

Letramento e Competência Informacional e as Relações Éticas na Gestão da Informação e do Conhecimento no Contexto da Inteligência Artificial

“…A Internet e outras tecnologias de informação e comunicação permitem o acesso a uma quantidade cada vez maior de informações, mas também trazem desafios, como a avaliação da qualidade e confiabilidade das fontes de informação. Nesse sentido, a alfabetização digital é uma habilidade fundamental para o letramento informacional na sociedade contemporânea Ferneda, 2020). O letramento informacional constitui um processo que integra as ações de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar informação e gerar conhecimento, visando à tomada de decisão e à resolução de problemas.…”

Contribuição de grupos de pesquisa em Ciência da Informação para a formação acadêmica

“…Moreira et al (2020) apontam que uma possível explicação seja por se tratar da região mais desenvolvida no território nacional. Um fator que também chama a atenção das autoras é que, apesar de não estar no mesmo nível de desenvolvimento social e econômico que o Sudeste, a região Nordeste aparece na segunda posição entre as regiões do país que apresentam expressiva quantidade de produção científica na área da CI.Sobre as temáticas de estudo dos grupos, o trabalho de Batista e Farias (2020) identificou o cenário, abordagens temáticas e veículos de comunicação mais presentes nas linhas de pesquisa dos grupos da Região Nordeste do Brasil.…”