Produção de vídeos amadores de experimentos: algumas contribuições para se pensar o processo educativo

Abstract

RESUMOA produção de vídeos de experimentos se descortina como uma ferramenta para as atividades experimentais, permitindo entrelaçar experimento, linguagem audiovisual e a ciência química. Nesses termos, o presente trabalho investigou a produção de vídeos de experimentos por estudantes, focando especialmente as questões técnico-estéticos da produção e como estas podem se interrelacionar com o processo educativo. A análise dos vídeos demonstrou a presença espontânea de técnicas e elementos estéticos (música, dramatização, humor) que muitas vezes não se fazem presentes nas aulas de ciências. A diversão, a liberdade, a criatividade e a responsabilidade foram características que surgiram e estão ligadas ao caráter lúdico e ao engajamento pela atividade. Assim, a interação e o envolvimento dos sujeitos na produção dos vídeos possibilitam ao professor promover a discussão do conhecimento científico de maneira ampliada.Palavras-chave: Linguagem Audiovisual. Experimentação. Tecnologias Digitais. PRODUCTION OF AMATEUR VIDEOS OF EXPERIMENTS: some contributions to think the educative process ABSTRACTCurrently, digital technologies arise as an additional tool for the inclusion of practical activities, intertwining lab work, audiovisual language and the chemical science. In this manner, this paper investigated an activity of video production by students with special focus on technical-esthetics aspects of the audiovisual materials and its influence on the educative process. Video analysis demonstrated the spontaneous inclusion of techniques and esthetic elements (such as music, dramatization, and humor) seldom considered in science classes. Fun, freedom, creativity and responsibility were characteristics that emerged and which are associated to a

Um Olhar Sobre Experimentos De Química E Física Em Livros De Ciências Do Ensino Fundamental Ii

“…Mais recentemente, as capacidades comunicativas podem, inclusive, subsidiar a promoção de ações de divulgação da ciência mediada pelas tecnologias digitais. Vídeos de experimentos têm funcionado com um caráter livre e espontâneo, conferindo características lúdicas ao mesmo tempo em que proporcionam momentos de criatividade e discussão do conhecimento (PEREIRA et al;BENIGNO, 2018).…”

Vídeos sobre ciências interessam? Um estudo com estudantes da educação básica

“…Duas características centrais parecem dirigir essa leitura audiovisual: o caráter lúdico e os interesses pessoais. No que se refere à ludicidade, outros trabalhos relacionados ao audiovisual em sala de aula acenam para este como um fator importante (PEREIRA et al 2011;FRANCISCO JUNIOR;BENIGNO, 2017). A liberdade é um fator característico da ludicidade e neste caso se manifesta pela escolha livre dos estudantes para buscar e assistir os vídeos que desejam.…”