Professionalität bei prekärer Beschäftigung? Weiterbildung als Beruf im Spannungsfeld von professionellem Anspruch und Destabilisierungen im Erwerbsverlauf

Das Personal in der Weiterbildung

“…Aus dieser Perspektive wurde die Weiterbildung allerdings zum ersten Mal auch als eine (personenbezogene) Dienstleistung im Vergleich zu anderen Berufen und Branchen analysiert und diskutiert (Schüßler, 2006;Kil & Schlutz, 2006;. Dieser Fokus wurde durch die Veränderungen im Anforderungsprofil besonders der öffentlich finanzierten Weiterbildung im Zuge der Hartz-Gesetzgebung über moderne Dienstleistungen am Arbeitsmarkt verstärkt (Dobischat, 2004;Faulstich, 2006;Kraft, 2006;Dobischat, Fischell & Rosendahl, 2010b).…”

“…Die anhand der WSF-Studie zu beobachtenden Auffälligkeiten der wirtschaftlichen und sozialen Situation des Personals in der Erwachsenen-und Weiterbildung forderten die Professionalisierungsdebatte insofern heraus, als diese Studie zeigte, dass viele Erwerbstätige in der Weiterbildung nicht nur in atypischen, sondern in prekären Verhältnissen ihrer Arbeit nachgehen. Denn zu den konstitutiven Merkmalen einer Profession zählen neben einer einheitlichen Berufsbezeichnung, fest umrissenen Tätigkeitsprofilen und einem reglementierten Berufszugang mit staatlich zertifizierten Ausbildungsgängen auch ein hoher Organisationsgrad, eine vergleichsweise hohe Weiterbildungsbeteiligung, ein hoher Grad an Autonomie im Handlungsfeld sowie ein hohes Prestige und Einkommen (Dobischat et al, 2010a;Kraus, 2012). Wenn die beiden zuletzt genannten Kriterien, wie gezeigt, in weiten Teilen der Erwachsenen-und Weiterbildung nicht erreicht werden (Dörre, 2005), so stellt dies Professionalisierungsoptionen in Frage.…”

“…Die einzige größere und dezidiert an das Personal gerichtete Befragung im Bereich der Erwachsenen-und Weiterbildung wurde 2012 im Nachgang einer explorativen Studie (Dobischat, Fischell & Rosendahl, 2010b) im Rahmen eines von der Hans-Böckler-Stiftung geförderten Forschungs-und Promotionsprojekts an der Universität Duisburg-Essen durchgeführt ). An der offenen Online-Erhebung, deren Zugangslink über Multiplikatoren wie Beschäftigten-und Anbieterorganisationen verbreitet wurde, nahmen 2.229 Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildner teil.…”

“…aus der Literatur-und Materialanalyse gebildet wurden, und war geleitet von ersten empirischen Hinweisen, wonach die Geschäfts-und Beschäftigungsbedingungen in der Weiterbildung u.a. mit den institutionellen Finanzierungsstrukturen der Anbieter zusammenhängen (Dobischat et al, 2010b;Rosendahl, 2013;Alfänger et al, 2014b). Deshalb erfolgte die Auswahl der BFS in Anlehnung an drei prinzipiell infrage kommende Weiterbildungsfinanzierungsquellen (Rosendahl, 2013):…”

“…Ohne an dieser Stelle vertiefend darauf einzugehen, scheinen sich Professionalisierungschancen auf dem Arbeitsmarkt Weiterbildung zu polarisieren. Insbesondere in den Arbeiten aus dem Kontext der Erhebung der Universität Duisburg-Essen aus dem Jahre 2012 hat sich gezeigt, dass die Rahmenbedingungen in den Anbietersegmenten der öffentlich finanzierten Weiterbildung gegenüber jenen in der privat oder betrieblich finanzierten Weiterbildung sowie der Vertragsstatus Einfluss auf die Beschäftigungsrisiken und -chancen nehmen (Dobischat, Fischell & Rosendahl, 2010a, 2010bAlfänger, Cywinski & Elias, 2013Elias, Dobischat, Cywinski & Alfänger, 2015;Dobischat & Elias, 2016b). Dabei ist auch zu berücksichtigen, dass sich die Gesamtbeschäftigung in der Weiterbildung aus der Kombination unterschiedlicher Vertragsverhältnisse ergibt und gerade die gelungene individuelle Professionalisierung sich eben auch in der erfolgreichen Etablierung am Arbeitsmarkt für mehrere Arbeitgeber zeigt.…”