Professores na Educação de Jovens e Adultos: inserção, precarização e formação continuada

Abstract

resumo: O presente texto apresenta reflexões sobre a formação continuada ofertada aos professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos em uma Rede Municipal de Ensino, explorando suas interfaces com os processos de ingresso e de constituição da docência nessa modalidade educativa. Análise documental e entrevistas foram os procedimentos metodológicos utilizados para compreensão do objeto. Como resultados principais, evidenciou-se a desvantagem apresentada da EJA no conjunto das políticas educacionais, dado que a concepção de provisoriedade dos gestores públicos não os permite assumir a educação como direito para jovens e adultos, o que reflete na baixa institucionalização dessa modalidade nos sistemas de ensino. Palavras-chaves:Docência. Educação de Jovens e Adultos. Formação continuada.abstract: This paper presents reflections on the continuing education offered to professionals working in Youth and Adults Education and its interface with the process of entry and the constitution of teaching of the teachers in this educational modality, in a Municipal Education Network located in Southern Brazil. Document analysis and interviews were the methodological procedures used to understand the object. Became evident the disadvantage which Youth and Adults Education has in the set of educational policies. The concept of temporariness from the public officials about this educational modality, doesn't allow them to take education as a right for youth and adults, demonstrating the low institutionalization in basic education systems. E c c o S -A r t i g o s PASSOS, J. C.EccoS -Rev. Cient., São Paulo, n. 47, p. 273-288, set./dez. 2018. 275 aqui apresentados foram obtidos em pesquisa mais ampla, realizada entre 2009 e 2010. Foram analisados documentos normativos nacionais, estaduais e municipais sobre a docência e entrevistados dezesseis profissionais da modalidade educativa, entre professores, coordenadores pedagógicos e gestores públicos que atuavam na referida rede de ensino no ano de 2009. A interlocução com a produção acadêmica sobre formação continuada de professores e, em especial, a formação continuada de professores para e na EJA foi fundamental para o exame que aqui se realiza.

Formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma revisão sistemática de artigos publicados (2015–2021)

“…O objetivo do artigo, intitulado Professores na Educação de Jovens e Adultos: Inserção, Precarização e Formação Continuada, de autoria de Passos (2018), foi discutir a formação continuada oferecida aos profissionais que atuam na EJA em suas interfaces com os processos de ingresso e de constituição da docência dos professores dessa modalidade educativa, tomando para estudo empírico o caso de uma Rede de Municipal de Ensino de Santa Catarina.…”

“…Segundo Passos (2018), a modalidade da EJA apresenta um alto índice de rotatividade do grupo de professores por modalidade, isso tem prejudicado as relações de trabalho, tal como a construção e continuidade dos programas de formação. No texto encontramos ainda a afirmação de que a docência na EJA também tem sido utilizada para complementação de carga horária no período noturno, contribuindo com a ideia de provisoriedade.…”