Profil Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Kerja Ilmiah Pada Matakuliah Mikrobiologi

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil keterampilan proses sains mahasiswa dan persepsi mahasiswa pada pembelajaran berbasis kerja ilmiah pada praktikum Mikrobiologi. Subjek penelitian adalah mahasiswa jurusan Biologi thn ajaran 2006/2007 sebanyak 45 orang. Pada pelaksanaan penelitian, setiap mahasiswa diobservasi keterampilan menggunakan alat dan keterampilan mengobservasi oleh observer dengan menggunakan lembar observasi kinerja.. Satu observer akan mengobservasi 5-6 orang dalam satu kelompok. Setelah melakukan penelitian, setiap kelompok mempresentasikan hasil penelitian secara berkelompok dan melaporkan hasilnya secara individu. Terakhir, diberikan soal tes tertulis yang memuat semua indikator keterampilan proses yang diidentifikasi, kecuali keterampilan proses menggunakan alat dan mengobservasi. Angket digunakan untuk melihat persepsi mahasiswa tentang pembelajaran yang sudah dilakukan. Penelitian ini memberikan hasil bahwa rata-rata kemampuan mahasiswa pada masing-masing jenis keterampilan proses termasuk ke dalam kategori sedang, yaitu 63,10%. Aspek kemampuan keterampilan proses yang baik penguasaannya yaitu keterampilan klasifikasi ( 83,33%), sedangkan yang paling rendah penguasaannya yaitu keterampilan memprediksi (32,94%). Secara berurut penguasaan keterampilan proses dari hasil penelitian, yaitu keterampilan klasifikasi (83,33%), merencanakan percobaan (74,18%), komunikasi (72,62%), interpretasi (64,29%), menerapkan konsep/prinsip (51,39%), dan keterampilan memprediksi (32,94%). Dari lembar kinerja, persentase tertinggi diperoleh pada aspek sterilisasi alat/bahan/medium, yaitu sebesar 91.11%, sedangkan persentase terendah diperoleh pada aspek yang spesifik (28.44%). Persepsi mahasiswa tentang pembelajaran Mikrobiologi berbasis kerja ilmiah sangat baik. Kata Kunci : Keterampilan proses sains, Pembelajaran berbasis kerja ilmiah, Mikrobiologi PENDAHULUANPesatnya perkembangan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi disertai arus globalisasi yang cepat, menjadikan guru sebagai satu-satunya sumber informasi tidak mungkin lagi dapat dipertahankan. Oleh karena itu, pendekatan dengan strategi belajar mengajar yang berpusat pada guru tidak sesuai lagi dengan perkembangan yang dihadapi dunia pendidikan. Guru bukan orang yang serba tahu dan peserta didik bukan orang yang

Effectiveness of Basic Physics II Practicum Guidelines Based On Science Process Skills

“…Students have been very skilled in conducting observations with a percentage of mastery for refraction practicum on parallel plan glass 64.84% (VG) and 48.35% (VG) for refraction practicum on prisms. This situation is in accordance with the results of research conducted by Hamdani, who stated that observation is a basic skill that is relatively easier for students to master than integrated science process skills [24]. Observation is the skill of collecting data using the right five senses and can be supported by the right istruments [4].…”

Fasilitasi Peternak Kambing Dalam Pembuatan Pupuk Kompos di Desa Ngreco Kecamatan Tegalombo Kabupaten Pacitan

“…Mendengar hal tersebut menjadi faktor yang sangat menguatkan keyakinan tim pengabdi untuk merealisasikannya melalui pelatihan pembuatan pupuk kompos. Bahan organik dalam pembuatan pupuk kompos ini bermacam-macam, di antaranya feses kambing, feses sapi, limbah sayuran, dan limbah dedaunan (Hamdiyati & Kusnadi, 2007).…”

“…Kompos merupakan pupuk yang terbuat dari bahan organik yang penting dan dibutuhkan oleh tanaman. Kompos terbuat dari bahan limbah organik yang telah mengalami penguraian oleh mikroorganisme (Hamdiyati & Kusnadi, 2007). Salah satu cara yang digunakan oleh tim pengabdi dalam pelatiahan pembuatan pupuk kompos adalah menggunakan sistem anaerob (tanpa udara).…”

“…Mikroorganisme merupakan jasad hidup yang mempunyai ukuran sangat kecil (Hamdiyati & Kusnadi, 2007). Setiap sel tunggal mikroorganisme memiliki kemampuan untuk melangsungkan aktivitas kehidupan, antara lain dapat mengalami pertumbuhan, menghasilkan energi, dan bereproduksi dengan sendirinya.…”

Penerapan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa

“…Keterampilan mengajukan pertanyaan, menyusun hipotesis, dan merencanakan percobaan kurang berkembang.Dngan mengerjakan soal-soal keterampilan proses sains, siswa dituntut dapat berpikir kritis dan sistematis, serta merasakan seperti melakukan percobaan sendiri. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Hamdiyati & Kusnadi (2006) bahwa rata-rata kemampuan siswa pada masing-masing jenis keterampilan proses termasuk ke dalam kategori sedang, yaitu 63,10 %. Selain itu, berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di sekolah SMA Negeri 1 Paguat bahwa proses pembelajaran yang berbasis kearifa lokal dan melibatkan peran siswa dalam pembelajaran fisika masih kurang optimal.…”