Profil Keterampilan Sosial Pada Anak Kelas 1 Sd Antara Yang Pernah Mengikuti Paud Dengan Yang Tidak Mengikuti Paud

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil keterampilan sosial antara anak yang mengikuti PAUD dengan anak yang tidak mengikuti PAUD. Oleh karena itu metode yang digunakan adalah metode kuantitatif deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD di Kecamatan Rancasari kota Bandung tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah sampel sebanyak 247 anak, yang terdiri dari 175 anak yang mengikuti PAUD dan 72 anak yang tidak mengkuti PAUD. Teknik pengambilan sampel menggunakan disproportional stratisfied random sampling dikarenakan data populasi berstrata tetapi tidak proporsional. Instrumen pengumpulan data berupa angket Preschool and Kindergarten Behaviour Scale (PKBS) yang diadopsi oleh Sukma (2009) dari Meller. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Profil keterampilan sosial pada anak yang mengikuti PAUD berada dalam kategori tinggi dengan jumlah persentase 50,86%, sedangkan pada anak yang tidak mengikuti PAUD berada dalam kategori sedang dengan jumlah persentase 56,94%; 2) Jika dilihat dari aspeknya profil keterampilan sosial anak yang mengikuti PAUD berada pada kategori tinggi dalam aspek kerjasama sosial (54,28%) dan kemandirian sosial (51,43%) serta berada dalam kategori sedang pada aspek interaksi sosial (57,14%), sedangkan pada anak yang tidak mengikuti PAUD berada pada kategori sedang pada aspek interaksi (56,94%) dan kemandirian sosial (63,89%) serta berada pada kategori tinggi pada aspek kerjasama sosial (47,23%).

Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar Alumni PAUD dan Non-PAUD

“…Hasil pengambilan data melalui wawancara guru kelas 1 sekolah dasar negeri 92 kendari memberi informasi bahwa semua anak mengalami kendala atau kesulitan saat pertama kali berada di kelas baru (kelas 1) dan sangat sedikit atau bahkan tidak ada siswa yang langsung bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas dan teman yang baru namun tidak lama siswa akan bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan barunya, utamanya siswa yang melalui jenjang pendidikan anak usia dini akan sangat cepat menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru. Pratiwi dan Mariyana menyatakan bahwa siswa kelas 1 sekolah dasar yang melalui jenjang pendidikan anak usia dini memiliki keterampilan sosial yang lebih baik daripada siswa yang tidak melalui jenjang pendidikan anak usia dini (Pratiwi, Anggita Indah dan Mariyana, 2014). sementara untuk siswa yang tidak melalui jenjang pendidikan anak usia dini akan membutuhkan waktu yang lebih lama untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru dan bahkan kesulitan atau ketidakmampuan siswa untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan baru berpengaruh pada prestasi dan ketuntasan belajarnya selama satu atau bahkan dua semester.…”