Profissão, docente de odontologia: o desafio da pós-graduação na formação de professores

Abstract

O presente artigo é resultante de intensa busca nos referenciais teóricos sobre a temática universidade e formação docente e se propõe a analisar a formação do docente de odontologia, à luz dos antecedentes históricos da instituição universidade no mundo e no Brasil. Faz a identificação dos conflitos que colocam a universidade contemporânea em crise, identifica o início da atividade docente na história da humanidade e sua trajetória até os dias atuais, bem como as condições de profissionalização do docente do ensino superior, apontando para o modo como se deu a formação e a atividade dos primeiros docentes de odontologia no Brasil e as possíveis implicações para os dias atuais. A partir destes relatos e por meio de busca nos cadernos de indicadores da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do triênio 2004-2007 e de referenciais teóricos recentes sobre o tema da formação do docente de odontologia, em particular, buscou-se analisar as pós-graduações stricto sensu em Odontologia no Brasil e, assim, contribuir para o debate acerca dos problemas na formação dos profissionais da saúde, especificamente nessa área. O estudo não teve por objeto de análise o Pró-Saúde, podendo, este aspecto, ser uma limitação.

The feminization of dentistry and the perceptions of public service users about gender issues in oral health

“…The explanation of the non-association of preference for the gender of the professional and the judgement about the services may arise from professional training at university, regardless of the change in the profile of the students, the majority of whom in recent decades are female. Despite the recommendations of the Diretrizes Curriculares Nacionais -National Curricular Guidelines (MEC) 36 , which indicate more humanized and less technical training, the majority of the curricula and the majority of teachers have reproduced the biomedical and contents-based model, not providing space for valuing the personal characteristics of future professionals or emphasis on humanized care [35][36][37][38][39][40] . This is in spite of recommendations that in the future all nations should offer appropriate and acceptable quality care to the socio-cultural expectations of the population, when theoretical universal coverage can then translate into effective service coverage 41 .…”

Tensions and transformations in developing the university professor in Dentistry: a cross-sectional study

“…Such questions can be the object of analyses in future studies. Brazilian researchers agreed that changes are needed in program assessment system of teacher training 32 .…”

Coerência entre editais de concurso público para professores e Diretrizes Curriculares dos cursos de Odontologia

“…Para Freitas et al 23 , a eficiência da aprendizagem nas universidades e na capacitação de profissionais é muito baixa quando são utilizados os métodos tradicionais, e ressalta a importância das mudanças didático-pedagógicas proporcionadas pelo professor que vise uma aprendizagem centrada no estudante, baseada em metodologias ativas, as quais permitem que o estudante possa trabalhar com problemas reais, assumindo responsabilidades crescentes e interagindo com a população e os profissionais de saúde das áreas afins. Segundo Baltazar 24 "os elementos fundamentais para a reformulação do ofício de docente em Odontologia devem estar vinculados a processos metodológicos e saberes pedagógicos, filosóficos, políticos, humanísticos e também, mas não apenas, saberes técnicos e especializados de cada área". É fundamental, portanto, envolvimento institucional no oferecimento de programas de desenvolvimento docente permanente, que enfoquem a necessidade da mudança 25 , os quais podem ser inseridos estrategicamente durante os processos seletivos em curso para contratação de professores.…”