Programa de Apoyo a padres, madres y/o cuidadores de un Centro de Estimulación Temprana de una universidad privada en Santiago de Chile.

Abstract

El Centro de Estimulación Temprana, programa que entrega apoyo a las familias con un integrante con síndrome de Down entre los 20 días y los 6 años, surge en la facultad de educación de una universidad privada en Santiago de Chile, desde un enfoque multidisciplinar, centrado en la familia y desde el enfoque de derechos. Entre las distintas modalidades de intervención, se ha promovido el trabajo directo con las familias. Este programa ha variado de modalidad, se entrega a los padres, madres y/o cuidadores apoyo psicológico y herramientas para ser agentes activos en el proceso de su hijo o hija con síndrome de Down. Por ello la importancia de evaluar su eficacia, en relación a dos áreas en particular: el bienestar subjetivo, entendido como la percepción de bienestar por parte del individuo, considerando su estado subjetivo y las habilidades parentales: capacidades prácticas que tienen las madres y los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos, y asegurarles un desarrollo suficientemente sano. (Barudy y Dantagnan, 2005).En este sentido, se generaron dos módulos para cada sesión. El primer módulo que busca apoyar el rol del cuidador en el apoyo emocional y en el desarrollo de habilidades parentales y el ejercicio de las mismas y un segundo módulo considera herramientas para estimular a sus hijos, desde distintas perspectivas de la estimulación temprana y el neurodesarrollo.

Habilidades Personales en Liderazgo Inclusivo de Docentes de Educación Diferencial en Contextos No Convencionales, Región de La Araucanía, Chile

“…Además, las condiciones que llevan a estos jóvenes a infringir la ley son multidimensionales, por eso cada caso debe ser abordado de manera individualizada (Dionne y Zambrano, 2009), identificando aquellos elementos contextuales que puedan incidir en el proceso de reinserción, lo cual sugiere la acción interdisciplinaria de profesores y profesoras de educación diferencial.Por otro lado, estos profesionales también cuentan con un campo de acción en Centros de Estimulación Temprana, los que otorgan atención integral a personas con algún tipo de necesidad educativa especial permanente y a sus familias. En este contexto, segúnEisendecher (2018) es necesaria la provisión, entre otros, "de apoyos y servicios especializados (...) de recursos extraordinarios" (p. 113), los que, por formación profesional, son gestionados y movilizados desde la educación especial como disciplina.…”